Сценарий интегрированной совместной деятельности педагога с детьми первой младшей группы «Лесные гости»

Автор: Ковтун Наталия Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №86»

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Цель: вызвать у детей желание помочь медведям.

Обучающие задачи:

- продолжать знакомить детей с диким животным медведем, его средой обитания, привычками, повадками

- закреплять умение сравнивать предметы по величине (маленький, большой, поменьше)

- закреплять знания о цвете и размере

- закреплять умение двигаться в соответствие с текстом

Развивающие задачи:

- упражнять в умении отвечать на вопросы взрослого

- развивать умение работать аккуратно

- способствовать активизации речи

- развивать внимание, память, воображение, мышление

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание оказывать помощь

- воспитывать чувство жалости к слабым и заботы о нуждающихся в помощи

Материал для занятий: игрушки: медведи – большой и маленький, корзинки – большая и маленькая, шишки, пластилин, доски, книжка с потешками, шапочки медведей.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

 

Ход совместной деятельности

Дети играют в групповой комнате. Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто это стучит в дверь? Наверное, гости к нам пожаловали? (открывает дверь и все видят: на пороге группы сидят медведь с медвежонком)

Воспитатель: Ребята, кто к нам в гости пожаловал? (ответы детей)

Правильно, это медведи. Они разные. Этот какой? (показывает большого медведя)

Дети: Большой, лохматый.

Воспитатель: А этот какой? (показывает маленького медведя)

Дети: Маленький, смешной, мягкий.

Воспитатель: Да. Ребята, где живут медведи? (дети: - в лесу) Медведь что – то хочет мне сказать. Ребята, медведь сказал мне, что они братья. Большого зовут Миша, а маленького – Мишутка. Здравствуйте, Миша и Мишутка.

Дети здороваются с медведями.

Воспитатель: Я заметила, что медведи очень грустные и слабые, все время сидят. Что случилось с вами, Миша и Мишутка? (слушает, что медведь шепчет на ухо) Оказывается, медведи в лесу собирали шишки и пострадали. Мы с ребятами знаем про это потешку. Ребята, давайте медведям расскажем хором потешку про мишку косолапого.

Хоровое рассказывание потешки «Мишка косолапый» с показом движений в соответствие с текстом.

Воспитатель: Ребята, что – то наши гости не развеселились, видимо голова у них болит, ведь шишка прямо в лоб попала. Мишутка что – то хочет сказать. (слушает) Понятно. Медведи хотели залезть на ёлку за шишками, да не смогли, сил у них не хватило, слабые у них лапки. Миша и Мишутка, а вы по утрам делаете зарядку? (слушает ответ медведей) Ай-яй-яй, очень плохо. Ребята, теперь все понятно. Оказывается, медведи не делают зарядку, вот лапки у них и ослабли. А вы, ребята, любите делать зарядку?

Дети: Дааа!!!

Воспитатель: Давайте покажем нашим гостям, как нужно делать зарядку, чтобы быть сильными и здоровыми. Наши ребята как раз делают веселую зарядку про медвежат.

«Медвежата»

Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили -
Вот так, вот так,

Головой своей крутили.

(И.П.- ноги на ширине плеч, руки на поясе,

круговые движения головой)
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали -
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.

(И.П.- ноги на ширине плеч, руки над головой,

поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи, на внешней стороне стопы)
И из речки воду пили -
Вот так, вот так,
И из речки воду пили.

(И.П. – ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклоны туловища вперед)
А потом они плясали,
(пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали.
(прыжки, хлопая руками над головой)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Молодцы, ребята. После такой зарядки никакие болезни не страшны. Покажите медведям, какие у вас сильные руки. (дети сжимают кулаки, демонстрируют сильные руки) Ребята, медведи говорят, что теперь каждое утро обязательно будут делать зарядку. Но мы же не можем отпустить наших гостей без гостинцев. Раз Миша и Мишутка пока не могут залезть на ёлку за шишками, давайте слепим им угощение.

Дети: Слепим шишки, конфетки, баранки, пирожки, мы это умеем.

Дети рассказывают, что они будут лепить и из какого пластилина.

Воспитатель: (задает вопросы детям) Алина, что ты хочешь слепить? Из какого пластилина ты будешь лепить? (Я слеплю большую конфету из зеленого пластилина) А ты, Кирилл? (А я из желтого пластилина слеплю медведям маленький пирожок)

 

Дети садятся за столы, на которых есть все необходимое для продуктивной деятельности. После лепки дети показывают медведям, как правильно нужно мыть руки, рассказывают о своих угощениях и угощают медведей.

 

Воспитатель: Ребята, медведям очень понравились ваши угощения. Они говорят: «Спасибо!», что нужно им ответить? (Дети: - Пожалуйста!»)

Миша и Мишутка собрались уходить в лес. Я предлагаю собрать им в дорогу шишек. Поиграем в игру «Шишки для мишек».

На ковре рассыпаны большие и маленькие шишки. Правило: в большую корзину нужно собрать большие шишки, а в маленькую корзинку – маленькие.

После игры дети вручают медведям корзинки, прощаются, и медведи уходят в лес.

 

Список литературы:

1. А.Никитина «Интегрированная совместная деятельность с детьми раннего возраста», ЛитРес, 2017;
2. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» /2-7 лет/ФГОС ДО/Мозаика-Синтез;
3. И.А. Помораева, В.А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений»/вторая группа раннего возраста/ФГОС ДО/Мозаика-Синтез;
4. В.В. Гербова, «Развитие речи в детском саду»/для занятий с детьми 2-3 лет/ФГОС ДО/Мозаика-Синтез;
5. О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду»/вторая группа раннего возраста/ФГОС ДО/Мозаика-Синтез;
6. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова, «Социально-коммуникативное развитие дошкольников»/вторая группа раннего возраста/ФГОС ДО/Мозаика-Синтез.

1. file0.docx.. 25,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 911,7 КБ

Опубликовано: 02.12.2019