Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья сценарий конспекта образовательной деятельности «Я — человек»

Автор: Смирнова Наталия Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №1 (дошкольные группы)

Населенный пункт: Сахалинская область, пгт. Ноглики

Одна из основных целей модернизации инфраструктуры ДОУ является: обеспечение прав граждан на получение качественного дошкольного образования. В процессе модернизации решается задача – создание в ДОУ без барьерной среды, позволяющей детям с ограниченными возможностями здоровья получить современное дошкольное образование, развитие сотрудничества ДОУ с учреждениями социальной сферы. Психолог Е.А. Стребелева в своей программе отметила: «ключевой позицией обновления дошкольного специального образования является создание условий для системного развития возможностей проблемного ребенка в целях обогащения его социального опыта» [3 c.2].

Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование дает им возможность учиться и развиваться в среде обычных дошкольников. При этом всем детям инклюзивной группы предоставляются равные условия для того, чтобы включиться в воспитательно0образовательный процесс.

Совместное обучение дошкольников с разными стартовыми возможностями допустимо, если в образовательном учреждении созданы специальные условия для воспитания и обучения.

Существует восемь основных принципов инклюзивного образования:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Недостатками инклюзивного образования является психологическая неготовность общества к принятию человека с ограниченными возможностями здоровья, несовершенство системы социальной поддержки и обеспечения таких лиц и инвалидов.

Актуальность внедрения инклюзивного обучения в педагогическую практику не вызывает сомнений. Такой вид обучения в ДОУ делает возможным оказание необходимой коррекционно-педагогической и медико-социальной помощи большому количеству детей, позволяет максимально приблизить ее к месту жительства ребенка, обеспечить родителей консультативной поддержкой, а также подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями.

 

 

 

 

 

 

Цель: Совершенствовать знания детей об инклюзивном и гендерном воспитание детей на основе исследовательской деятельности. Программное содержание:

1. Приучает детей принимать и понимать многообразие и разницу между людьми.
2. Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
3. Совершенствовать речь детей, развивать коммукативное общение
4. Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
5. Воспитывать чувство сопереживания и желание совершать добрые дела.

Развивающая среда: скелет тела человека, модуль строения тела человека с внутренними органами , предметные картинки с изображением человека в разных возрастных категориях, стаканы с холодной и тепловой водой, слайд шоу по теме: «Люди с ограниченными возможностями».

Предварительная работа: Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; просмотр мульфильма: «Цветик –семицветик», беседа: «Я и другие», инсценирование стихотворения: Н.Григорьевой: «В нашем доме», чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок о частях тела; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр, заучивание пословиц.

 

 

 

 

Содержание организованной деятельности детей:

Дидактическая игра: «Живое –неживое»

(дети назвают живые и неживые объекты вокруг нас)

Предложить детям поговорить о человеке, о нас с вами. Человек - живой, как растения, как животные. Он передвигается, ходит, бегает, питается, дышит, чувствует, ощущает. Для того, чтобы жить - человек должен иметь органы и части тела здоровые и хорошо работающие.

(предлагаю рассмотреть макет скелета человека). Дети называют основные части тела, показывают органы движения. Воспитатель рассказывает об их назначении.

 

Вопросы к детям:

-Зачем нужны руки?- (полные ответы с обоснованием)

-Зачем нужны ноги?

Чем покрыто туловище?

Ответы детей

Предложить детям закрыть глаза и дать потрогать стакан с холодной и тёплой водой.

 

-Что вы почувствовали?

- Можно ли почувствовать боль?

- Как, почувствовать?

- Человек в отличии от животных и растений существо разумное: он думает, чувствует и действует осознанно.(показ макета мозга)

-Также как растения и животные человек нуждается в определённых условиях среды.

-Как вы думаете без чего он не может жить?

-Дети: воздух, вода, пища.

Воспитатель предлагает детям назвать сходство и различия между человеком и растением, между человеком и животным,

Назвать различия между людьми (мальчики и девочки, женщины и мужчины).

Предложить посчитать, сколько в комнате девочек и сколько мальчиков

Разложить карточки: « Как мы взрослеем».

Игра: «Нади себе пару» (по цвету волос, глаз, по росту).

Физминутка: М. Ефремов « Тело человека».

 

Что такое наше тело?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко.
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо–влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись – потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом!

 

 

Итак, человек - разумное и гуманное существо.

 

Он бережно и заботливо относится к окружающему, проявляет заботу и милосердие.

К сожалению есть люди, которые находятся в трудной жизненной ситуации.(просмотр слайдов о людях с ограниченными возможностями).

Они не могут видеть яркие краски и звуки природы, самостоятельно передвигаться. А мы здоровые и крепкие люди не должны оставаться в стороне

Игра: «Добрые дела» (каждый ребёнок кладёт в коробочку бумажное сердечко и говорит о своём хорошем поступке, которое он когда то совершал или совершит).

Пословицы о доброте (говорят дети)

Доброго человека в угол сажают.

Доброе братство лучше богатства.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Не ищи красоты, а ищи доброты.

Чтение стихотворения (ребенок):

Хорошие люди шагают по свету

Хорошие люди спасают планету

От пошлости, злобы от глаза дурного

От тяжкой хворобы, от грубого слова.

Предложить детям нарисовать свою семью.

 

 

Список литературы:

1. Бурлова Н.Б. Социальная защита детства / Н.Б. Бурлова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 10, с. 56-60.

2. Гулидов П.В. Основные направления модернизации инфраструктуры дошкольных учреждений / П.В. Гулидов // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 7, с. 42-45.

3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева – М.: Просвещение, 2005, – 272 с.

 

1. file0.doc.. 3,8 МБ

Опубликовано: 04.12.2019