Проектная деятельность во второй младшей группе «Домашние животные»

Автор: Имерукова Лилия Рифкатовна

Организация: МБДОУ №30 «Снегурочка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Дети начинают знакомиться с окружающим миром очень рано. Они с неподдельным интересом впитывают все новое. Тянутся к каждому листочку, камушку или травинке. Тем более их интересуют животные. Для ребёнка животные являются источником новых впечатлений, ощущений, переживаний, общение с ними раздвигает границы познания окружающего мира. Так малыш накапливает позитивный опыт, а его эмоциональная жизнь становится насыщеннее, что положительно сказывается на его психическом развитии и способствует более раннему становлению его как личности

Актуальность. Животный мир всегда привлекает дошкольников, еще в раннем возрасте малыши проявляют интерес к окружающим животным. Тесное общение с такой частью природы как животные воспитывают в будущем поколении дружелюбность, доброжелательность, приветливость, открытость и эмоциональную отзывчивость. Дети младшего дошкольного возраста еще недостаточно знакомы с разнообразием домашних животных, несмотря на то, что у многих живут дома кошки, собаки, попугайчики, черепашки. Не имеют достаточного представления о взаимодействии с животными, их особенностях, повадках, какую пользу приносят домашние животные человеку. Поэтому очень важно углубленно знакомить детей с окружающим животным миром.

Цель проекта: знакомить детей с домашними животными, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира; развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость

Задачи:

1.Развивать элементарные представления о домашних животных.

2.Расширять представления детей о разнообразии домашних питомцах (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк).

3. Дать представление о потребностях животных для их роста и развития.

4. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.

5. Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог.

6. Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

7. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

8.Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности.

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта- краткосрочный.

Вид проекта – познавательно – игровой.

Участники реализации проекта:

воспитатель, группа детей второй младшей группы, родители.

Срок работы по проекту: с17.09.18 по 20.10.18

Проблема: «Кто они – эти домашние животные?»

Паспорт проекта «Домашние животные»

Ожидаемые результаты:

- Обогащение знаний детей о домашних животных;

- Знакомство с правилами ухода за домашними животными;

- Привитие детям любви и бережного отношения к животным;

- Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания бережного отношения детей к домашним животным;

- Активное участие родителей в жизни группы и детского сада.

Подготовительный этап:

- Определение темы, постановка цели и задач.

- Определение методов и приемов работы.

-Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.

-Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности, оформление РППС.

- Подбор материалов для творческого труда.

- Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте.

Основной этап. На основном этапе была организована работа по разработке модели проектной деятельности по 5-ти образовательным областям.

Содержание работы

Образовательные области	Продукт проектной деятельности	Ожидаемые результаты	Работа с родителями
социально-коммуникативное развитие	С/р игры «Ветеринарная клиника», «Доктор Айболит».     Экологические игры: «Уши и хвосты», «Кто где живёт?», «Чьи следы?». Дидактические игры «Узнай животного по описанию», «Кто чем питается», «Чей домик»	Умеют осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.   Умеют узнавать животного по описанию; чем они питаются и гдеживут.	Анкетирование родителей «Нужны ли животные в доме?»
познавательное развитие	Беседы «Домашние животные». «О своём любимце»         Труд. Уход за черепахой в уголке природы.	Имеют знания о домашних животных. Умеют рассказывать о своих домашних питомцах.   Имеют навыки ухаживания за домашними животными.	Консультация «Если ребёнок мечтает о домашнем животном»
речевое развитие	Наблюдение на прогулке за собаками и кошками. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных; Загадки про домашних животных. Составление описательного рассказа по фотографии «Мой любимец». Пальчиковые игры «Бычок», «Кошки-мышки», «Два козлика». Артикуляционная гимнастика «Кролик», «Пятачок», «Недовольная лошадка». Дыхательная гимнастика «Перекличка животных», «Ушки». Заучивание и чтение стихов о домашних животных	Принимают участие в групповом разговоре: внимательно слушают, отвечают на вопросы, поддерживают разговор, инициативно высказываются на темы из личного опыта, активизировать имеющиеся знания, самостоятельно рассуждать. Закреплять умение образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; упражнять в подборе однокоренных слов, синонимов и	Наблюдение за любимцами, чтение художественной литературы, сбор наглядного материала по теме «Домашние животные»
художественная литература	Заучивание и чтение стихов о домашних животных: А. Барто «Котёнок», «Полезная коза», «Дикарка», «Мой пёс», «Собака»,В. Берестов «Коза», «Бычок», Е. Благинина «Котёнок»,К Чуковский «Поросёнок», С.Маршак «Котята», «Вакса-клякса». Русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка», Театрализация по сказкам «Репка»	Знакомятся с художественной литературой, сказками, пословицами про домашних животных, учатся отгадывать загадками про домашние животные.	Консультация «Читаем детям о домашних животных
художественно-эстетическое развитие	Рисование «Мой любимец»; Рисование сказочных сюжетов «Репка», Конструирование животных из ЛЕГО, мозаики, Лепка животных Музыкальные игры «Собачка и кошка», «Угадай животное». Ритмопластика: мышка, кошка и т.д. Танцы «Разноцветные зверята», «Собачки». Песни «Слон», «Шла весёлая собака», «Кошечка». Игры-имитации «Пастушок и стадо». Слушание звуков: «Кто как ходит», «Кто как поёт».	Умеют отражать в рисунках и аппликациях образ домашних животных.   Умеют внимательно прослушивать классическую музыку; мелодично и выразительно поют песни; играют в хороводные игры	Поделки из бросового материала «Мой любимый домашний питомец».
физическое развитие	Подвижные игры «Весёлые козлята», «Лошадки», «Покатаем животных». Игры – имитации «Разные собаки», «Изобрази, а мы угадаем…».	Имеют знания о домашних животных; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме;

 

 

Заключительный этап.

Выставка поделок с участием родителей - «Мой любимый домашний питомец».

Результаты проектной деятельности.

Во время проектной работы в группе создала развивающую предметно-пространственную среду по данной теме. Природный уголок содержит в себе различные виды комнатных растений, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки, материалы для экспериментирования: природный материал (шишки, ракушки, камни). Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжи овощей и фруктов, насекомых, домашних животных и т. д. Центр опытно-экспериментальной деятельности представлен многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, микроскопы, компасы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. В этом центре дети занимаются экспериментированием с доступными материалами, в том числе с песком и водой. Составила картотеку наблюдений на прогулках, подобрала стихи, загадки, пальчиковые игры по теме «Домашние животные», дидактические игры настольно-печатные игры, пальчиковые игры, дыхательные упражнения.

Дети получают знания о домашних животных, о том, как о них заботиться. Вместе с детьми рассматриваем иллюстрации о домашних животных, составляют небольшие рассказы из личного опыта. Во время прогулок беседуем о них и организовываем разнообразные дидактические и подвижные игры, словесные игры, развивающие, пальчиковые игры, упражнения с природными материалами.

Проводила с детьми наблюдения за собаками и кошками. В результате этой работы у детей сложилось представление о них.

Детям читаю художественную литературу о домашних животных, пословицы, загадки, заучиваем стихотворения. Делаю театрализацию по сказке «Репка».

В своих работах по изо деятельности дети передают свои знания представления о домашних животных. На музыкальных занятиях прослушиваем и поем песни о домашних животных, играем хороводные игры.

Так же провидится работа с родителями. Анкетирование родителей «Нужны ли животные в доме?», Консультация «Общение с домашним питомцем», Консультация «Читаем детям о домашних животных, Консультация «Польза прогулок с детьми». Родители активно участвуют в выставке подделок из природного материала «Мой любимый домашний питомец».

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание, активизировать исследовательскую деятельность по изучению домашних животных у детей младшей группы, а также способствовать творческому выражению впечатлений детей в создании декоративных композиций. У детей накопилось конкретно-образное представление об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе.

Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей улучшилось развитие мелкой моторики рук, умение мыслить, фантазировать.

И в результате проделанной работы у детей появились такие качества, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Дети научились восхищаться, любить и ухаживать за домашними животными, а их родителей стали экологически грамотными.

 

Список используемой литературы:

1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.- 80с.

2. Книга для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/Сост. В.В. Гербова и др.-М.:Издательство- Оникс, 2011. - 336с.

3. Казакова Р.Т. Занятия по рисованию с дошкольниками: Метод. пособие. М.: Сфера, 2008.

4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

5. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд. — М.: Мозаика- Синтез, 2014.

6. Теплюк С. Н. Игры-занятия на прогулке с детьми 2–4 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2013.

1. file0.docx.. 478,2 КБ

Опубликовано: 05.12.2019