Конспект ОД по развитию речи в старшей группе «В гости к дедушке Егору»

Автор: Печерская Светлана Михайловна

Организация: ДОУ № 44

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Цели:

• уточнить знания детей о домашних животных, их повадках и особенностях, знания о садово-огородных инструментах, их назначении, вспомнить название овощей и фруктов, где растут,
• учить образовывать двусложные слова, воспитывать доброе отношение к домашним животным, уважение к труду взрослых.

Ребята, нам пришло письмо от деда Егора. Послушайте, я его вам прочитаю:

- Дорогие мои ребятки!

Приходите помочь вскопать грядки.

Познакомитесь с моими Тимкой и Тошкой

И попьёте сочку немножко.

Ваш дедушка Егор.

- Ну что, ребята, поможем дедушке Егору?

(Идут, имитируя движения)

«Долго долго мы идём

Длинная дорожка

Вдалеке мы видим дом

Светлые окошки

Из трубы дымок идёт

В доме дедушка живёт»

- Вот мы и пришли.

Детей встречает дед Егор – воспитательница надевает ростовую куклу на себя и берёт роль деда Егора на себя. Дети здороваются с дедушкой Егором. Дед Егор предлагает ребятам сесть и отдохнуть с дороги.

- А где же ваши Тимка и Тошка?

- Ах, да вот они: это кот Тимка и пёс Тошка (показывает на кота и собаку).

- Ребята, кто собака и кошка?

- А какие животные? (домашние)

- А почему их так называют? (Потому что они живут рядом с человеком и человек заботится о них)

- Ребята, а что вы можете рассказать о Тимке? (Дети берут кота и описывают его внешний вид, повадки, что любит есть, о пользе, которую он приносит).

- Что-то наш Тошка заскучал. Давайте, ребята, и о нём расскажем.

(Берут игрушку и описывают её внешний вид, рассказывает об особенностях этого животного).

- Ребята, а каких ещё вы знаете домашних животных? (Корова, лошадь, свинья, коза, овца)

Дети: - Дедушка Егор, а где же твой огород? Ведь ты в своём письме писал, чтобы помогли тебе вскопать огород.

Дедушка Егор: - Идёмте, я вам покажу.

(Дети встают и выходят на середину игровой комнаты)

Физкультминутка

«Мы лопатки взяли – землю раскопали,

Грабли в руки взяли – грядки разровняли,

Семена рядами дружно мы сажали,

А затем водою дружно поливали»

(Имитация действий)

Дедушка Егор: -Ребята, а чем вы сейчас пользовались, когда вскапывали  огород, сажали семена? (Инструментами)

Дедушка: - А как они называются? (Садово-огородными)

- Дедушка Егор, а что же вырастет из семян?

- А вы как думаете? Что обычно сажают на огороде? (Овощи)

Дедушка Егор: - А вот какие овощи, вы узнаете, если отгадаете загадки. Садитесь, отдохните и послушайте загадки.

1. Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец).

2. Этот длинный рыжий нос по макушку в землю врос. (Морковь).

3. Как только захочу его раздеть – так сразу начинаю я реветь. (Лук).

4. Тянули бабка с дедкой, вытянули… (Репку).

5. Так рассержен этот толстенький сеньор, весь наполнен соком красным… (Помидор).

6. Телятки гладки, привязаны к грядке. (Кабачки).

Дедушка Егор: - Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а у меня есть ещё и сад. Что растёт в саду? (Фруктовые деревья).

- Какие фрукты вы знаете?

- А что делают из фруктов? (Пюре, компот, варенье, повидло, джем, сок).

- А если пюре приготовлено из яблок, как оно будет называться?

- А если компот из вишни?

- Варенье из малины?

- Сок из груши?

- Сок из яблок и вишни?

- А сок из яблок и смородины?

Дедушка Егор: - А сейчас я угощу вас соком.

(Дети пьют сок и определяют на вкус, из каких фруктов он приготовлен)

(Дети благодарят и говорят, что надо возвращаться в детский сад)

Дедушка Егор: - Спасибо, что навестили меня и помогли вскопать огород.

(Дети уходят, выполняя физкультминутку «Долго-долго мы идём…»)

«Долго-долго мы идём

Длинная дорожка,

В детский сад вернулись мы

С фруктами в лукошке

Там яблочки и груши дули

От добрейшего дедули»

Воспитатель: - Ребята, давайте мы нарисуем то, что видели у дедушки Егора, то, что вам больше всего запомнилось, а потом пошлём рисунки. Дедушка Егор будет рад.

(Дети выбирают материал, которым будут рисовать)

По окончании рисунки кладут в конверт.

 

Список используемой литературы

1. Н.В. Нищева  «Система коррекционной работы». Санкт- Петербург «Детство — ПРЕСС» 2005 г.

2. Н. Владимирова «Азбука» АСТ — Пресс 1999 г.

3. О. А. Вагина «Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи у детей с ОНР». Липецк 2007.

1. file0.docx (11,9 КБ)

Опубликовано: 05.12.2019