Область предметного знания

Речевое развитие

Тема занятия

Составление описательного рассказа по теме «Лето»

Цель занятия

Учить  детей составлению описательного рас​сказа

Информация об образовательных результатах, которыми должны владеть обучающиеся для достижения поставленной выше цели

Знать времена года. Владеть предметным, глагольным словарем по теме лето.

Цель занятия для обучающихся с ОВЗ

Учить  детей составлению описательного рас​сказа под контролем педагога, с частичным включением самоконтроля.

Тема занятия

Составление описательного рассказа по теме «Лето» с опорой на схему

Цель занятия

Учить  детей составлению описательного рас​сказа под контролем педагога, с частичным включением самоконтроля.

Планируемые образовательные результаты

Предметные.

1. расширять и активизировать словарь детей по теме «Лето»;

2. упражнять в употреблении распространенных предложений;

Метапредметные.

1. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия через умение выслушать ответы детей с оценкой правильности высказывания.

Основные понятия

Существительные, обозначающие одежду

Трудовые действия педагога

1. Планирование и проведение занятия составление описательного рассказа. 

2. Анализ эффективности проведенного занятия.

3. Осуществление контроля и оценивания деятельности детей.

4. Формирование универсальных учебных действий через осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

5. Стимулирование мотивации к обучению.

6. Объективная оценка знаний учащихся.

Учебно - методическое обеспечение (оборудование)

Для педагога.

предметные картинки: сюжетная картина на тему «Лето»

Для обучающихся.

Раздаточные материалы: сюжетная картина на тему «Лето»

Этап (ход) занятия, включая демонстрируемые трудовые действия педагога

Организационный момент

Сядет тот, кто отгадает загадки

2.Объявляется тема

3.Игра «Снежный ком»

3.Беседа по картинкам

4.Игра «Четвертый лишний»

5.Составление рассказа по картинкам

5.Физминутка

6.Итог занятия

Деятельность педагога:

Песен полон лес, и клика,
Брызжет соком земляника,
Малыши плещутся в реке,
Танцуют пчёлки на цветке…
Как зовётся время это?
Угадать несложно

Какая летом погода?

-Любите ли вы лето?

- Почему вы любите лето?

- Чем вы любите заниматься летом?

-Ездили ли вы отдыхать летом?

Ребята, давайте поиграем. Попробуйте вспомнить , какое было лето. Кто-то один из вас одним словом ответит  на вопрос «Лето какое?», а потом вы по очереди будете повторять сказанные вашими друзьями слова и добавите свое слово.

Как мы можем назвать картину (слушаем ответы ребят и будем выбирать  наиболее понравившееся название)

Давайте ныне совместно опишем данную картину.

Для начала вспомнаем, о чём мы можем рассказать:

- время года, суток – т. е. время, когда происходит действие;

- место – где всё происходило (ближний и дальний план);

- герои картины – кто они, во что одеты, настроение и характер героев, чем занимались;

На полотно выставляются картинки .

Ребята, давайте закроем глаза  и предположим, что мы с вами оказались на данной полянке вместе с изображёнными детьми. Что вы слышите? (возможно, поют птицы , или шумит листва, а может быть кваканье лягушек и стрекотание кузнечиков) Опишите то, что вы чувствуете? (пригревает нежно солнышко, ветер колышет волосы,  пахнет душистая трава, как она щекочет ноги) Кого вы заметили в лесу и что ни там делали. (например, весело порхали бабочки с цветка на цветок, пчёлки собирали нектар, муравьи собирали прутики для своего муравейника, паук затаился на сети, и ждал добычу, белка быстро скакала с ветки на ветку, дятел стучал по дереву в поисках еды, птенцы пищали в гнездышке)

Деятельность обучающихся:

Дети отгадывает загадку: лето

Дети внимательно слушают.

Вместе с логопедом отвечают на вопросы.

Дети выбирают лишние картинки