Игротренинг для родителей «Развитие речевой деятельности дошкольников играми с сыпучими материалами»

Автор: Салахова Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 35

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Цель: повысить компетенции родителей в развитии речевой деятельности дошкольников играми с сыпучими материалами.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии.

Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и сложнее и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Особые дети, талантливые, познающие компьютерные технологии одновременно с освоением речи и прямохождением, — именно они ставят перед современной педагогикой задачи, до настоящего времени не виданные и пока не решенные. В растерянности находятся и семьи и образовательные организации. Поэтому совершенно очевидно, что довольно остро назрел вопрос о совершенствовании дидактических приемов, методов образовательно — информационной работы с подрастающим поколением. При этом необходимо учитывать и потребности семьи, т. е. создавать технологии, применимые и доступные в семейном образовании и воспитании.

Современное дошкольное образование ориентирует педагогов на применение в воспитательно-образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, направленных на овладение необходимыми знаниями, развитие логического мышления, речи детей, обучающих поиску решений в различных проблемных ситуациях.

Одним из основных принципов дошкольного образования указанным в пункте 1.4.5. ФГОС ДО от 01.01.2014г., является сотрудничество Организации с семьей. Так, для повышения компетенции родителей, нами был разработан и проведен игротренинг, направленный на развитие речевой деятельности дошкольников играми с сыпучими материалами.

Речь — важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми.

Педагогический взгляд на сыпучие материалы, такие как песок, морская соль, манка и т.д. — довольно яркое и эффективное решение этого вопроса.

Цель таких игр — не менять и переделывать ребенка, не учить каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой. Её можно использовать в работе с детьми не только логопеду, воспитателю, но и родителям в домашних условиях начиная с трех лет. Основная деятельность дошкольника — игра. В ней он познает себя и окружающий мир, а игры с сыпучими материалами — одна из форм естественной деятельности ребенка. Замечено, что такие игры стабилизируют эмоциональное состояние дошкольника. Играя, ребенок может выразить свои душевные переживания, освобождается от страхов, способствует избавлению от психологического напряжения. Малыш с интересом рисует на песке, манке, морской соли — животных, буквы, цифры, свободно и не боясь ошибиться, потому что такие ошибки можно легко и многократно исправлять.

Технология работы с сыпучими материалами многофункциональна, она позволяет одновременно решать задачи диагностики, коррекции и развития речи для педагогов, для родителей это отличное средство для укрепления взаимоотношений с детьми. Сам же ребенок решает задачи самовыражения, самосознания и развивает самооценку. Игра на песке, манке, или морской соли с фигурками особенно плодотворна в работе с детьми, которые никак не могут выразить свои переживания. Во многих случаях игра выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия. В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развивать его сенсомоторные навыки. Не секрет, что развитие мелкой моторики руки как нельзя лучше способствует развитию речи у ребенка.

С целью формирования активной педагогической позиции, повышения компетенции родителей в области, развития речевой деятельности дошкольников играми с сыпучими материалами, и развития творческого потенциала семей, на нашем игровом тренинге мы предложили следующие игры:

Игра с песком: «Здравствуй, песок!»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Содержание.

Взрослый просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»

Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

Игра с морской солью «Дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Содержание. «морской стране» может идти необычный морской дождик и дуть морской ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет морскую соль из своего кулачка на поднос, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на морскую соль ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет морскую соль на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Игра с манкой «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Содержание.

• «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на манку.
• «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности манки, двигаясь в разных направлениях.
• «Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность манки волнистой (в разных направлениях).
• «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в манку, встречаясь под манкой руками друг с другом — «жучки здороваются»).
• «Кроказябла» — дети оставляют на манке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем воображаемой страны).

Проведенный нами игротренинг для родителей «Развитие речевой деятельности дошкольников играми с сыпучими материалами» необходим для того, чтобы родители ясно представляли уровень речевого развития ребенка, знали о его индивидуальных особенностях и могли сами помочь своим детям дома — развивать и закреплять навыки, полученные на занятиях в детском саду.

 

Литература:

1. ФГОС ДО утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
3. Бережная Н. Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. 2006. № 4.
4. Зинкевич-Евстегнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. Спб., 2006.

Кудрина Л. В., Кислинская Н. П., Панфиленко Г. И., Лагоша Г. Е. Песочная игротерапия как средство развития речевой деятельности дошкольников // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 501-503.

1. file0.docx.. 20,5 КБ

Опубликовано: 07.12.2019