Эффективные формы и инновационные методы работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Файзрахманова Гулия Ильясовна

Организация: МАДОУ Детский сад №394

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Автор: Сираева Гульназ Камилевна

Организация: МАДОУ Детский сад №394

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Аннотация: В статье описываются эффективные средства и формы работы с детьми с ОВЗ, анализируются основные принципы при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и обосновывается актуальность использования инновационных методов работы при организации образовательного процесса в инклюзивных группах.

Ключевые слова: эффективные средства, дети с ограниченными возможностями здоровья, доступность образования, социализация, особые потребности, участники общественной жизни, коррекционно - развивающее обучение, Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании», ФГОС, тенденция, умственная отсталость.

Мировая тенденция инклюзивного образования не обходит и наши образовательные учреждения. В рамках внедрения ФГОС появилось новое понятие инклюзивное образование ориентированность образования на обучение и воспитание, доступность образования для всех детей, не смотря на особые потребности из них.

В пути реализации данного процесса одна из главных необходимостей – это обеспечение педагогического процесса подготовленными кадрами, компетентными специалистами сопровождающих эту категорию детей.

Социализация и поддержка детей с особыми потребностями приоритетная задача государственной политики, так как государству выгодно вырастить успешных, высоко социализированных людей, которые станут полноценными участниками общественной жизни.

Конституция Российской Федерации и Закон «Об образовании» гласят, что все дети, несмотря на проблемы в развитии имеют равные права со своими сверстниками во всем, в развитии, воспитании, в образовании. В этом важная задача в модернизации – доступность и качество образования, индивидуальный подход и дифференцирование, профессиональная компетентность педагогов и постоянное повышение компетенции педагогов, и качество проф.компетенций педагогов. В этом внедрение инновационных методов обучения является приоритетным стратегическим направлением в модернизации образования в целом, включение в образовательный процесс детей с ОВЗ включение компьютерных технологий, которые будут обеспечивать новизну условий образования, изменений форм подачи новой информации, развитие личности.                                              

Без информационных технологий уже невозможно представить обучение, работу, да и вообще современную жизнь.

Коррекционная педагогика так же не исключение и педагогические условия играют важную роль в данной работе – это и интеллектуальное развитие детей, эмоциональное и социальное благополучие, сформированность всех личностных качеств.

В настоящее время отчётливо проявляется тенденция введения в образовательный  процесс  для  обучения  детей  с  умственной отсталостью  наглядных  средств  обучения.  Богатейшие возможности  для  этого  предоставляют  современные информационные  компьютерные  технологии.  Наглядность материала  повышает  его  усвоение  учениками,  так  как задействованы все каналы восприятия информации учащихся –зрительный,  механический,  слуховой  и  эмоциональный. Использование  мультимедийных  презентаций,  интерактивных досок  целесообразно  на  любом  этапе  изучения  темы  и  на любом  этапе  урока.  Данная  форма  позволяет  представить учебный  материал  как  систему  ярких  опорных  образов,  что позволяет  облегчить  запоминание  и  усвоение  изучаемого материала. 

ИКТ хорошее средство для работы с детьми, которое помогает в индивидуальной работе, в случаях, если ребенок не успевает обычному темпу всей группы, при выполнении практических заданий, ну и наглядность при этом играет особую роль.

В связи с этим, без компьютерных технологий невозможно представить весь процесс образовательно-воспитательной работы, да и не только, вся наша жизнь уже связана с компьютерными технологиями. Сочетая в оптимальном объеме современные ИКТ и традиционные методы можно достичь эффективности образовательного и воспитательного процесса.

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления информации, позволяет усилить мотивацию ребенка, активизировать их познавательную деятельность, дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у детей. Дети становятся активными участниками всего процесса образования и воспитания.

При помощи компьютерных технологий можно совершить виртуальную экскурсию в музей, пройти контрольное тестирование, сделать эффектную презентацию, таблицу, график и не только. Благодаря использованию информационных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей.

У презентаций в образовательном процессе отдельное место, презентации служат отличным средством объяснения нового материала, наглядно объяснить те или иные процессы, которые невозможно представить, объясняя на словах.

Актуальность создания мультимедийных презентаций объясняется и тем, что педагогу открываются возможности учета возрастных и педагогических возможностей детей той или иной группы, данная программа в руках творческого воспитателя может быть использована в любых формах, которая подойдет и для занятий и для режимных моментов, и даже при работе с родителями.

Как уже доказано множествами исследований, информация, которая представляется наглядно, всегда имеет преимущество и осваивается намного лучше. В коррекционной педагогике это имеет еще и иную специфику,  так как при использовании современных графических и мультимедиа средств, диагностических датчиков и приборов которые позволяет создавать выразительные и эффективные динамические модели, у педагогов возникает возможность не только определить состояние той или иной функции ребенка, но и увидеть объективные трудности, возникающие у ребенка, преодолеть их доступными средствами.

Существенную роль играет наглядность представленного материала, она эффективнее усваивается, так как задействуются все способы восприятия – и зрительные, и механические, слуховые и эмоциональные. Мультимедейные презентации эффективны в любой форме работы, будь это групповая или индивидуальная работа, режимный момент или форма работы с родителями. Эта форма как система яркого опорного образа, которая призвана для облегчения запоминания и усвоения изученных материалов.

В коррекционной педагогике так же одним из основных средств работы является наглядная опора, которая способствует развитию всех познавательных процессов: мышление, память, внимание.

Представим основные принципы компьютеризации процесса обучения детей с ОВЗ в рамках включения ИКТ:

- Побуждение к самостоятельному познавательному процессу детей с ОВЗ, увеличение эффективности и качественностью.

Данный принцип реализуется посредством применения инновационного метода образования. Это способствует открытости системы обучения – для ребенка появляется возможность выбрать то что ему нравится, для педагога право выбора технологии обучения подходящая именно для ребенка с ОВЗ.

Вся система образования и качество образования для детей с ОВЗ будет зависеть от повышения адаптивности системы обучения к индивидуальным психофизическим особенностям ребенка с ОВЗ. Только в этом случае  организация образовательного процесса станет гибким, и не будет связан с жестким учебным планом и обязательными аудиторными мероприятиями.

2. Интерактивность системы компьютерного обучения с использованием новых информационных технологий.

Использование компьютерных средств обучения позволяет ребенку получать информацию вне зависимости от пространственных и временных ограничений, находиться в режиме постоянной консультации с различными источниками информации, осуществлять различные формы самоконтроля. Это в значительной мере способствует созданию условий для социальной реабилитации лиц с ОВЗ.

3. Компьютерная система образования  - мультимедейность образования  .

Организация обучения лиц с ОВЗ на основе НИТ основана на возможности обеспечения мультимедийности компьютерных средств обучения, позволяющих активизировать компенсаторные механизмы обучающихся на основе сохранных видов восприятия с учетом принципа полисенсорного подхода к преодолению нарушений в развитии.

Для использования максимальных возможностей развития ребенка с особыми потребностями в образовании можно ввести информационные технологии в процесс коррекционного образования.

Информационные технологии открывают потенциал для коррекционной работы направленная на развитие внимания, мыслительных процессов, воображения и развитие мелкой моторики рук.

Информационно-компьютерные технологии способствуют решению данных задач:

• Освоение компьютерных функций;

•  Коррекция психического состояния;

• Индивидуальное и дифференцированное обучение;

• Внедрение детей с ОВЗ в информационный социум.

Реализация возможностей современных информационных технологий расширяет спектр видов учебной деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые организационные формы и методы обучения.

Итак, делая выводы, можно отметить, что современные информационные технологии расширяют возможность использования разных видов деятельности, улучшить эффект существующих форм, и развивают и порождают новые виды деятельности.  

 

 

Список использованной литературы

1.   Босова, Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе // Информатика и образование. – 2002. - №1, с.34-45

2.   Васильева, И.А. Психологические аспекты применения информационных технологий / И.А. Васильева, Е.М. Осипова, Н.Н. Петрова // Вопросы психологии. – 2002. – №3, с.63-76

3.  Ермолаева, М.В. Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками.  –  М.: Институт практической психологии, 1998 – с.234

4.  Никольская, И.А. Информационные технологии в специальном образовании. – М.: Коррекционная педагогика, 2004 – с.345

5. «Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений. Серия Инклюзивное образование». МГППУ 2012, с.342

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 07.12.2019