Организация детской деятельности в уголке природы (наблюдения, трудовая деятельность) для детей подготовительной к школе группы

Автор: Пчелинцева Юлия Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад №57 «Радужный мир»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково

Общение с природой играет огромную, движущую роль в развитии и воспитании ребёнка с ранних лет. Хорошо оборудованный и удачно расположенный уголок природы создаст комфортные условия для общения детей с природой, даст возможность проводить интересные наблюдения, ухаживать за его обитателями в течении всего дня.

У детей седьмого года жизни в результате накопленных знаний о комнатных растениях и опыта ухода за ними интерес к наблюдению за растительным миром уголка природы становится более устойчивым. Учитывая это, педагог привлекает ребят к выполнению более сложных видов ухода за растениями, длительным наблюдениям за развитием.

Привлекая детей к сравнению особенностей внешнего вида растений, можно научить их определять степень потребности растений во влаге. Так, например, растения, приспособившиеся жить в засушливых условиях, не требующие обильного полива, имеют на листьях толстую кожицу или восковой налет, мелкие пластинки листьев, уменьшающие расход воды (испарение), накапливают большое количество влаги в тканях.

Светолюбивые и тенелюбивые растения можно научить узнавать по насыщенности цвета листовой пластинки, густоте расположения листьев. Кроме того, удовлетворение потребностей в свете и воздухе, зависит от чистоты листьев. Детей подводят к пониманию того, что пыль, лежащая на поверхности листа, затрудняет развитие растения, поэтому ее необходимо удалять. Умение определять степень потребности растения во влаге, свете должны лечь в основу правильного ухода за комнатными растениями при дежурстве в уголке природы.

Для закрепления условий роста и развития растений в уголке природы на каждое растение можно сделать мини паспорт- карточку с условными обозначениями отношения растений к свету, теплу, поливу, влажности воздуха.

Очень важно научить детей дифференцировать уход с учетом конкретного растения, оценивать свою деятельность как создание условий для нормальной жизни живого существа. При выполнении конкретных трудовых поручений следует также обращать внимание детей на правильное использование оборудования и инструментов, бережное к ним отношение, выработать умения приводить их в порядок, после использования и убирать в условленное место.

Дети подготовительной группы охотно выполняют трудовые поручения, как разовые, так и длительные по уходу за растениями. Можно привлечь детей к работе по пересадки растений используя различные способы размножения: черенками, луковицами, воздушными отпрысками. В течении года дети выращивают овощные культуры, что даёт возможность детям проводить опыты и наблюдения за ростом и развитием растений. Совместно с педагогом в марте дети производят посадки семян на рассаду для выращивания цветочных и огородных культур.

Чтобы заинтересовать детей целенаправленными наблюдениями, можно вести «Дневник уголка природы», куда дежурные будут зарисовывать замеченные ими изменения в развитии растений. С помощью рисунков можно моделировать рост и развитие растений. Это может быть календарь наблюдений за ростом редиса или огурца. Во всех возрастных группах один раз в неделю можно фиксировать (рисовать на отдельных страницах) прорастающий в банках репчатый лук. Все рисунки делаются с помощью двух картонных трафареток - банки и луковицы. Дети с удовольствием их обводят, пририсовывают корни и зелень, т.е. легко воспроизводят натуру. Такая модель в виде календаря наблюдений за растущим луком может быть создана как с детьми младшего, так и с детьми старшего дошкольного возраста. Со временем лук съедают, банку с луковицей ликвидируют, а модель остается - ее можно многократно рассматривать как в свободное время, так и на специальных занятиях.

Несколько иначе выглядит календарь, в котором зафиксирован рост овощной культуры (например, быстро растущей редиски). На каждой странице такого календаря, кроме изображения самого растения, имеются параметры: время ("неделя"), за которое происходит изменение растения; условия, при которых происходит рост культуры (трудовые операции по уходу). Аккуратно и правильно заполненный, ярко раскрашенный календарь становится хорошим демонстрационным пособием, используемым в самых различных вариантах воспитательно-образовательной работы с детьми. Календарь можно рассматривать осенью и зимой, когда редиска не растет, весной - когда только готовится ее посев. Календарь вообще детям интересно рассматривать, потому что они сами рисовали, сами трудились и собирали урожай, а потом ели салат из редиса.

На каждое время года необходимо найти что- либо интересное для детей.

Кроме постоянных растений нужно вносить временные.

В ноябре, например, перестают цвести растения, перенесённые с клумб, отцветают и растения, украшавшие групповую комнату. Фуксии, герани, амариллисы находятся в состоянии покоя. Чем же разнообразить работу детей? Что нового внести в уголок природы?

Стоит принести ветки двух – трёх видов хвойных деревьев или вечнозелёных кустарников. Свежие ветки сосны, ели, пихты, приятно пахнут хвоей, свежестью, лесом. Узнают ли ребята сосну и ёлку? Пусть ребята отгадают по описанию, рассмотрят шишки, семена, а затем посеют их в мокрый песок. Наблюдения, несложные трудовые операции, опытно-экспериментальная деятельность детей в уголке природы стимулирует речь детей, мышление, память, внимание, прививает любовь и бережное отношение к природе.

 

Список литературы

1. Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М., 2015.

2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – М., 2013.

3. Наблюдение и труд детей в природе. Пособие для воспитателей дет. сада. Изд. 3-е, перераб. и испр. М., «Просвещение», 2016.

4. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М., 2013.

5. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М., 2013.

Опубликовано: 17.12.2019