Этапы

Деятельность педагога

Методы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие. А чтобы нам по дороге не растеряться, давайте посчитаемся. Кто хочет посчитать детей? А кто может посчитать в обратном порядке? А кто может посчитать детей по порядку?

Молодцы!

Вопросы, беседа, практические действия (упражнения в счёте)

Дети свободно стоят группой.

«Да, любим»

«Да, хотим»

«Я!»

Дети встают в шеренгу.

(1 реб. считает: 1,2,3,....Всего 10 детей).

(1 реб. Считает: 10,9,8…..).

(1 реб. считает: 1-й, 2-й, 3-й....).

Дети эмоционально настроились на путешествие, выяснили, что их 10 человек, показывают умение пользоваться количественным и порядковым, прямым и обратным счётом

Этап постановки проблемы

Давайте обозначим числа цифрами. Расставь, пожалуйста, Соня, цифры по порядку. Ой! А где же цифры? Здесь только 3 осталось (цифры: 1,3 и 6). Куда же они могли деться?

Ребята, ночью был сильный ветер. Это он, наверное, унес цифры.

Задания, указания, проблемная ситуация, вопросы, рассказ воспитателя

«Да, давайте

Дети берут набор цифр и понимают, что их там мало.

Предположения детей («кто-то взял», «убежали»)

«Да, наверное»

Дети заинтересовываются, вступают в дискуссию и предполагают, как можно решить проблемную ситуацию.

Этап практического решения проблемы

Давайте присядем на коврик и подумаем, что же нам делать? Как вы думаете, можно ли узнать, в какую сторону дул ночью ветер?

Давайте взглянем на карту погоды. Давайте посмотрим по ней, куда движется ветер?

Обобщение воспитателя: Вот наш детский сад! Ветер дул в сторону поляны. Посмотрите-ка внимательно на карту, каким транспортом можно добраться до поляны в лесу? Какой автодорожный транспорт вы знаете? А на каком транспорте мы доберемся до города? Какой железнодорожный транспорт вы знаете? А на чем можно добраться до острова? Назовите водные виды транспорта. Молодцы!

Ну что, отправляемся в путь? Какой автодорожный транспорт может увезти всех нас сразу? Но прежде, чем поехать, нам надо приобрести проездной билет. Нам нужен один билет на всех. Он стоит 10 рублей. Кто хочет купить билет? Подойди, Даня, возьми 10 рублей и купи для всех билет.(детям предлагается несколько монет достоинством 10 рублей) Сколько монет ты взял? Сколько это рублей? Молодец!

Едем на поляну в лесу (Мелодия "Автомобили")

Вот мы и на поляне. Но цифр что-то здесь не видно. Наверное, они упали в этот колодец. А на колодце-то что-то написано. Правильно, чтобы достать цифры из волшебного колодца нужно каждому опустить в него 1/4 часть круга разного цвета. Возьмите каждый по 2 круга одного цвета. Первый круг разделите на 2 одинаковые части. Как это можно сделать? Покажите 1/2 часть круга. Что больше, целый круг или 1/2 часть? Теперь возьмите второй круг. Как можно разделить его, чтобы получить 1/4 часть? (ответы детей)Покажите 1/4 часть круга. Что больше, 1/4 или 1/2 часть? Молодцы!

Возьмите каждый 1/4 часть круга и опустите в волшебный колодец. Молодцы! Все всё сделали правильно и вода ушла. Теперь можно достать цифры. Какие цифры мы нашли? (2 и 7)

Давайте вспомним, куда и на чём нужно двигаться дальше?

Нам снова нужно купить билет, но теперь на электричку. Он тоже стоит 10 рублей. Детям предлагаются 2 монеты достоинством по 5 рублей, монеты по 1 и 2 рубля) Кто хочет купить билет? Подойди, Катя, возьми деньги на билет. Сколько монет ты взяла? сколько это рублей? Молодец!

Теперь можно отправляться в путь. Все готовы? Едем в город.(Мелодия "Паровоз-букашка")

Вот мы и приехали в город. Здесь столько домов! как вы думаете, в какой дом ветер мог забросить цифры?

А что это вы нашли? Это же ключи от домов.

Интересно, какой ключ нам подойдёт?

Правильно, нам нужен ключ, равный 4 условным меркам.

Я вам напомню, как правильно измерить ключ. Необходимо приложить мерку к самому краю ключа, берем следующую мерку и прикладываем к первой. И так до конца ключа.

Что надо сделать чтобы узнать, сколько мерок уложилось в длине ключа?

Возьмите себе по ключу, садитесь за столы и измерьте их длину.

Катя, чему равна длина твоего ключа?...Ребята, у кого оказался нужный нам ключ? Давайте найдём цифры.

Итак, мы с вами уже нашли 4 цифры, осталось найти недостающие. Кто помнит, куда изменилось направление ветра после города? На чем мы будем двигаться дальше?

Иди, Матвей, купи билет на пароход. Он тоже стоит 10 рублей. (предлагаются монеты достоинством по 2 рубля и одна 5 рублей) Сколько у тебя монет? какие монеты ты взял? Сколько это рублей? Молодец!

А теперь плывем на остров (Мелодия "белые кораблики")

Ой, какой болотистый остров, осторожно! А вон там на кочке, смотрите, наши цифры лежат. Как же их достать?

А давайте построим дорожку из прозрачных квадратов! Как ты составил квадрат? А как ты составил квадрат? А кто еще составил квадрат по-другому? Из каких частей состоит твой квадрат? Молодцы!

Полина, пройди по дорожке и достань цифры.

На каком транспорте мы с вами еще не путешествовали сегодня? Правильно, на воздушном. Давайте купим билет на самолет и полетим домой. (Детям предлагаются разные монеты: по 1, 2 и 5 рублей)… Молодец!

А теперь летим обратно в сад (Мелодия "Лётчики")

Вот мы и вернулись в сад. А теперь возьмите каждый по 1 цифре составьте числовой ряд. Теперь все цифры у нас на месте и вы всегда можете с ними поиграть!

Вопросы,

Наглядность

(катра-схема на интерактивной доске), обобщение воспитателя, вопросы, педагогическая оценка

Вопросы,

Словесная инструкция, вопросы, практические действия ребенка

Наглядность (символы: Один круг, разделённый чертой на 2, другой – на 4 части), Указания, показ и объяснение, вопросы,

Практические действия детей

Указания, вопросы, практические действия детей

Вопросы, Словесная инструкция, вопросы, задания, практические действия ребенка, педагогическая оценка

Вопросы, наглядность, Словесная инструкция, вопросы, упражнения, практические действия детей, педагогическая оценка

Показ и объяснение

Вопросы

Указания

Вопросы

Указания

Вопросы

Вопросы, Словесная инструкция, вопросы, задания, практические действия ребенка, педагогическая оценка

Вопросы, Словесная инструкция, вопросы, задания, практические действия ребенка, педагогическая оценка

Указания

вопросы, задания, практические действия ребенка, педагогическая оценка

Указания, педагогическая оценка

Дети садятся на коврик и высказывают свои мысли. (поискать цифры, нарисовать недостающие)

Предположения детей.

Дети подходят, рассматривают карту, обсуждают направление ветра, отмеченное стрелками.

Дети садятся на коврик, общаются с воспитателем, отвечают на вопросы о видах транспорта

(автодорожным)

(ответы детей)

(на железнодорожном)

(ответы детей)

(ответы детей)

«Автобус»

Один ребенок подходит к кассе, берет одну монету достоинством в 10 рублей, объясняет свой выбор.

Дети под музыку двигаются за воспитателем в другую часть группы

Дети высказывают предположение, что нужно опустить части круга в колодец.

Дети берут по 2 круга разного цвета и садятся за столы, отвечают на вопросы воспитателя, сгибают круг пополам, разрезают его, показывают 1/2 часть, отвечают, что 1/2 часть меньше целого круга. Затем производят аналогичные действия со вторым кругом, разделяя его на 4 части, отвечают на вопросы, показывают 1/4 часть

Дети берут каждый по 1/4 части круга и опускают в колодец и извлекают из него цифры 2 и 7

«В город»

«на поезде»

Один ребенок подходит к кассе, выбирает 2 монеты по 5 рублей, объясняет свой выбор.

Дети под музыку двигаются за воспитателем в другую часть группы

Дети подходят и рассматривают макет города, отвечают на вопросы. Обращают внимание на один дом, который выше и выразительнее других, замечают на нём цифру 4, а между домами – ключи разного размера.

Предполагают, что нужен ключ, как-то связанный с цифрой 4.

Дети садятся за столы, слушают инструкцию воспитателя о правилах измерения с помощью условной мерки.

«надо посчитать количество мерок»

Дети измеряют длину своих ключей, отвечают на вопросы

Один ребёнок «открывает» дверь и находит цифры 4 и 9.

«Ветер полетел к острову»

«туда можно приплыть на корабле»

Один ребенок подходит к кассе, выбирает 5 монет номиналом по 2 рубля, объясняет свой выбор.

Дети под музыку двигаются за воспитателем в другую часть группы

предложения детей (Прыгать по кочкам, прощупывать «дно» палкой, построить дорогу, мост)

Дети собирают "дорожку" из «прозрачных квадратов», отвечая на вопросы воспитателя, рассказывают о том, как они собрали свой квадрат.

Один ребёнок проходит по дорожке и берёт цифры 5, 8 и 0

(ответы детей)

Один ребенок подходит к кассе, выбирает монеты по своему желанию, но общей суммой в 10 рублей, объясняет свой выбор.

Дети под музыку двигаются за воспитателем в начальную точку путешествия

Дети берут по 1 цифре, подходят к доске и составляют числовой ряд

Дети принимают решение: «искать пропавшие цифры», рассуждают, показывают знания о различных видах транспорта.

Дети приобретают билет на автобус, упражняются в умении пользоваться монетами

Дети «попадают» на волшебную поляну.

Дети определяют, что надо разделить круг, чтобы получить ½ и 1/4 части круга, чтобы потом опустить их в волшебный колодец и найти цифры.

Дети показывают полученные ранее знания и способах деления целого на части и умения определять отношения между ними. Дети показывают умение рассказывать о своих действиях

Дети получают 2 цифры.

Дети получают билет на поезд, упражняются в умении пользоваться монетами

Дети «попадают в город».

Дети выявляют нужный дом, понимают, что нужно найти ключ, равный 4 условным меркам и находят его, упражняясь в измерении длины ключей. Демонстрируют умение рассказывать о своих действиях

Дети получают еще 2 цифры

Дети получают билет на пароход, упражняются в умении пользоваться монетами

Дети «попадают» на остров

Дети получают недостающие цифры, а также

демонстрируют умение составлять квадрат из 2-х, 4-х, 6-ти частей, рассказывать о своих действиях

Дети получают билет на самолёт, упражняются в умении пользоваться монетами

Дети демонстрируют умение действовать сообща, пользоваться цифрами от 1 до 9

Заключительный этап

Где мы сегодня побывали?

Что мы с вами делали?

Что вам понравилось больше всего?

Какие задания были наиболее интересными? Какие показались сложными?

Мне тоже очень понравилось сегодня с вами путешествовать, вы показали, что много знаете и умеете. Вы все молодцы!

Вопросы, педагогическая оценка.

Дети отвечают на вопросы, рассказывают, что им больше понравилось, а что было трудно.

Дети показывают умение выражать свои мысли сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.