Дидактические материалы

Автор: Дудукина Татьяна Вячеславовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 38

Населенный пункт: Владимирская область город Муром

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, будет зависеть весь его дальнейший путь к знаниям»

В.В. Сухомлинский.

Отечественные психологи рассматривают игру как деятельность ребенка по ориентации в мире человеческих действий и отношений, задач и мотивов человеческой деятельности ( Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) Дети не начинают игру даже с самыми привлекательными предметами, пока не уясняют себе их функциональное назначение, не определяют отношения между людьми, осуществляемые через действия с предметами.

Дидактические игры используются в целях умственного воспитания детей. Вместе с тем в этих играх дети учатся согласовывать действия, подчиняться правилам игры, регулировать свои желания в зависимости об общих целей и т.д. Дидактические игры могут быть использованы на занятиях как с целью обучения детей, приобретения ими новых знаний, умений так и с целью формирования навыков умственной деятельности, умения использовать приобретенные знания в новых ситуациях, умения самостоятельно мыслить и контролировать свои действия.

Дидактическая игра представляет собой сложное педагогическое явление : она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают учебные задачи, предложенные им в занимательной форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу как практическую , игровую, это повышает его умственную активность.

Чтобы дидактическая игра выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду требований:

• давать упражнения, полезные для умственного развития детей и их воспитания;
• содержать увлекательную задачу, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.

Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором.

Согласно ФГОС развивающая предметно – пространственная среда, в которой находятся дети, должна быть в первую очередь содержательно – насыщенной. Большое значение играют правильно подобранные дидактические материалы. Они являются помощниками педагога для развития способностей ребенка и научению чему – то новому.

Дидактические материалы – это вспомогательные материалы, используемые в процессе обучения.

Дидактические материалы реализуют принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО.

Уникальность данных пособий состоит в том, что они оказывают помощь педагогам в обучении детей по многим темам образовательной программы, а так же позволяют учитывать индивидуальные особенности развития ребенка. Пособия постоянно могут пополняться новыми элементами.

Дидактические пособия помогают реализовать принципы ФГОС:

• насыщенность;
• вариативность;
• доступность;
• трансформируемость.

ЦЕЛИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

Дидактические материалы являются элементами игры и творчества, органично вписанными в деятельность малыша. Подбирая или создавая дидактический материал, обращают внимание на возрастные особенности и основные потребности детей. В разном возрасте один и тот же дидактический материал может использоваться с разными целями. Цели применения дидактических материалов в ДОУ могут быть следующими:

• развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности;
• формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, положении в пространстве);
• создание положительного эмоционального настроя;
• развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления);
• развитие речевых навыков;
• обучение счёту, грамоте

Основные виды дидактического материала в ДОУ.

Все дидактические материалы подразделяются на несколько видов:

• Предметно-образные пособия.

В предметном материале воплощаются наиболее общие, сущностные характеристики изучаемых объектов. Предметно-образные пособия, в свою очередь, включают в себя натуральные и объёмно-образные дидактические материалы:

• Объёмно-образные дидактические материалы — это пособия, которые наглядно демонстрируют процесс или устройство обсуждаемого предмета. Данные материалы формируют у ребёнка полный и детально-разобранный образ, позволяют обратить внимание на детали и особенности. К объёмно-предметным пособиям относят: модели, макеты, муляжи и др.

Применение предметного дидактического материала в непосредственной образовательной деятельности в ДОУ вызывает живой интерес и эмоциональный отклик воспитанников, повышает познавательную мотивацию, позволяет сочетать зрительное восприятие с осязательным и кинестетическим. Помимо этого, у дошкольников формируются необходимые умения и навыки, повышается устойчивость произвольного внимания.

Образно-знаковые наглядные пособия — материалы, которые позволяют детям запомнить образ изучаемого объекта в целом и абстрагироваться от частностей.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА МОЖНО ИЗГОТОВИТЬ СВОИМИ РУКАМИ.

Для начала надо решить какой вид наглядного пособия будет создаваться (карточки, панно, плакат или др.)

К дидактическим материалам, используемым в ДОУ, предъявляется ряд требований:

• материал должен быть ярким;
• материал не должен быть хрупким или легко ломающимся;
• материал должен быть максимально безопасен для детей;
• используемые материалы должны быть гиппоаллергенными.

Дидактические материалы своими руками – это универсальное средство, которое помогает решать интегрировано задачи из разных образовательных областей. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливает основополагающий принцип – интеграции образовательных областей. Именно они позволяет реализовать этот принцип, т.к., используя их можно решать задачи из разных образовательных областей, организуя различные виды детской деятельности. Они удобны в использовании, его мы можем применять в образовательном процессе в режимных моментах, при индивидуальной работе с детьми, в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности воспитателя и детей.

Актуальность данных пособий заключается в том, что они побуждают ребенка к развитию, обучению.

В своей работе активно использую дидактические материалы из фетра сделанные своими руками, они позволяют ребенку овладеть грамматическим строем речи, мышлением наглядно – действенным. Именно они создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, создают эмоционально – благоприятное отношение к деятельности у детей. У ребенка накапливается определенный запас представлений.

Панно «Домашние животные»

Цель: закрепить представления о домашних животных. Задачи: -закрепить знания детей о домашних животных. Отмечать характерные признаки животных.

• закрепить умения сравнивать, находить сходства и различие.
• формировать умения различать животных и их детенышей.
• формировать навык составления короткого рассказа о животных.
• развивать у детей память, мышление, воображение.
• развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
• воспитывать у детей любовь к родному краю.
• воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызвать желание помогать им.

Панно «Насекомые»

Цель: формирование у детей представлений о многообразии насекомых.

Задачи:

• расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях;
• формировать познавательный интерес к насекомым;
• развивать речь детей, активизировать словарный запас;
• воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.

Панно «Морские обитатели»

Цель: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных исследовательских и творческих способностей детей.

Задачи:

• расширять представления детей об обитателях морских глубин, формировать умение размышлять;
• развивать логическое мышление, умение на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;
• развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
• развивать познавательный интерес, творческие способности;
• воспитывать любовь к природе, желание сохранять богатства морей и океанов.

Панно «Берегите лес»

Цель: формирование у детей ответственного отношения к природе.

Задачи:

• прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней;
• воспитывать начала экологической культуры дошкольников;
• дать детям представление о пользе леса.

«Цветочки»

Цель: формировать у детей цветовое восприятие, развитие зрительной памяти.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Микляева Н.В. Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика.М., 2008
2. Мунайленко З.В. Роль игры в воспитании дошкольников. М.,1991
3. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. М., 1989
4. Роль дидактических материалов в процессе обучения ( режим доступа: httр://letopisi.ru/index.php)

 

1. file0.docx.. 3,1 МБ

Опубликовано: 19.12.2019