Проект «В книгах - жизнь»

Автор: Никитина Надежда Ивановна

Организация: БДОУ детский сад № 236

Населенный пункт: г. Омск

Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

(Валентин Берестов)

Сегодня уже никого не удивишь существованием огромного количества развивающих методик, направленных на усиленное развитие интеллектуальной, познавательной, коммуникативной или другой области. В том есть разумное зерно: современное общество стремительно развивается, успешное пребывание в ДОУ, СОШ предполагает знание определенного багажа, необходимого для успешного становления ребенка не только здесь и сейчас, но и через несколько лет, будучи в другой развивающей ипостаси, и многие родители заранее заботятся о том, чтобы ребенок к началу посещения ДОУ и обучения в СОШ был подготовлен максимально. Успешность и значимость развивающих методик доказана уже не одной тысячей семей, однако, как бы не были замечательны эти методики, безусловным фактором, влияющим на развитие ребенка, на гармоничное развитие ребенка, является его здоровье, и это не только физическое, но и психологическое, и социальное, и эмоциональное, и моральное составляющие. Именно при гармоничном развитии этих показателей гарантирована успешная социализация ребенка и его успешное становление в будущем как человека, что предполагает и обучение в различных институтах образования, и социализацию в обществе.

Как показывают наблюдения в подготовительной группе детского сада № 236 (2 здание) именно здоровье моральное (нравственно - духовное) чаще остальных остается недостаточно развитым: некоторые дети 6-7 лет не понимают запретов и отказов, допуская капризы, граничащие с истериками. Некоторые на запреты реагируют обидами, демонстративным молчанием и хмуростью, длящимися часами. Нередко дети нарушают запреты, «забыв» о них, и тогда в ход идет открытое манипулирование: слезы, страдающие глаза и подергивающие губы (что тут же исчезает при упоминании о разговоре с родителями). Разумеется, многие родители знают уловки своих детей, однако психологи уже называют подрастающее поколение «поколением детей ипотечных родителей», для которых характерна чрезмерная усталость и желание отделаться поскорее от детей, дав им то, что те просят, преследуя цель побыть немного в тишине и покое. Мы не будем говорить о последствиях для таких детей и чем это чревато для самих родителей в будущем, однако при таком воспитании стоит ли удивляться тому факту, что дети не только не понимают запретов, но и часто недостаточно информированы о правилах поведения в обществе, об этических правилах и нормах отношений друг с другом, в том числе и со взрослыми.

Проведенный психологом опрос и анкетирование на старшей и подготовительной группах сада показал неутешительные результаты: из 60 семей сказки читаются только в 12 семьях, а ведь общеизвестно, что именно в сказках показано взаимоотношение с окружающим миром. Разумеется, мы считаемся с и воспитанием «собственным примером», и воспитанием просмотрами советских мультиков, к которым прибегают родители, и другие формы и методы, дающие положительный результат, потому не приводим той картины статистики, что была получена при анализе полученных данных об уровне развития нравственных и моральных качеств у детей 5-7 лет, т.к. она удручающая.

Анализ сказок, знакомых детям также заставляет задуматься: кроме общеизвестных «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба» и им подобным в старшей группе не было названо ничего более (февраль 2019).

Таким образом возникает противоречие между:

1. важностью воспитания духовно – нравственного развития у подрастающего поколения (дошкольников 5-7 лет) и недостаточно уделяемым количеством времени родителями для реализации данного направления.
2. между возможностью ликвидировать пробелы в развитии нравственной стороны у дошкольников воспитателями и недостаточно оснащенной литературной базой ДОУ.

Исходя из противоречия нами была предложена гипотеза: Если детям читать сказки, то повысится уровень духовно – нравственного развития у детей.

Таким образом, возникает проблема: какая работа должна быть проведена с родителями и детьми для успешного формирования и развития духовно – нравственных качеств у детей 5-7 лет.

Проанализировав литературу и учитывая рекомендации ведущих психологов мира и России в решении данного вопроса нами был сделан выбор в пользу сказок, дающих удивительный эффект в воспитании Человека.

Сказка – ложь, да в ней намек, так говорил еще наши бабушки и дедушки. С самого рождения ребенок знакомится с фольклором своего народа, слушая мамины колыбели. Становясь старше мамы и бабушки знакомят их со сказками, учащими хранить дружбу, выбирать друзей за качества характера, а не за статус или красивый внешний фасон и положение, воспитывают любовь к родителям и формируют желание оберегать и ценить старшее поколение, ставя их решение во главу угла, учат достойно проходить испытания, применяя смекалку и хитрость, и не страшась рисковать, достигая желаемого. Потому нами делается весомый акцент на знакомство и анализ сказки разных народов мира.

Сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказки народов мира - это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Они вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления. Сказки для ребенка - это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реальной действительности. Образность сказки, даже более того — ее условность, хорошо усваивается ребенком.

Практическая значимость проекта заключена в усилении контактности детей и родителей, понимания важности передачи исторического опыта, заключенного в сказках, подрастающему поколению, осознания родителями важности воспитательных мероприятий нравственной тематики для взращивания морально зрелого человека, достойного называться Человеком.

Инновационная направленность: совместная и согласованная деятельность всех участников проекта способствует повышению воспитательного процесса, эмоционального настроя во время проведения всего процесса деятельности, способствует укреплению детско – родительских отношений.

Стратегическая цель проекта: воспитание и развитие духовно – нравственных качеств у дошкольников 5-7 лет.

Задачи:

• анализ литературы по данной тематике, поиск воспитывающих сказок, дающих максимальное представление о долге, чести, достоинстве, смелости, доброте, дружбе и т.д. и их систематизация.
• Развитие навыков слышать и слушать, навыка пересказа и анализа событийных моментов, способствовавших последующим ситуациям и путям их разрешения.
• Воспитание уважительного отношения к книгам, знакомство с историей возникновения книг, письменности.
• Прививать любовь к книге, письменности; развивать речь, словарный запас детей, развивать словообразование.
• Учить понимать скрытый смысл в сказках, проявлять интерес к книгам и картинкам.
• Закреплять знания о традициях русского народа, о важных для нации качествах

Участники и их роль в реализации проекта: Проект реализуется в форме взаимодействия педагогов, родителей и детей и представляет собой цикл мероприятий по духовно – нравственному и эстетическому развитию. Педагог не только создает условия для развития нравственных качеств у детей, но и провоцирует их развитие и обогащение у родителей воспитанников. Привлекая к работе детей и родителей, педагог также укрепляет детско – родительские отношения, что способствуют снижению психологической напряженности у детей, вызывая интерес и любовь к сказкам и чтению как таковому.

Тип проекта: творческо – познавательный.

Срок реализации: долгосрочный, сентябрь 2019 – январь 2019

Возраст детей: 5-6 лет, подготовительная группа

Механизмы реализации проекта:

- изучение методической литературы;

- работа с родителями;

- поиск воспитательных сказок по возрасту, интересных и поучительных по содержанию.

- индивидуальная работа с родителями, с детьми в режимных моментах;

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

• У детей разовьются навыки слышать и слушать, навыки пересказа и анализа событийных моментов, способствовавших последующим ситуациям и путям их разрешения.
• Будет положено начало и развито уважительное отношение к книгам, дети познакомятся с историей возникновения книг, письменности.
• Будет сформирвована любовь к книге, письменности; значительно обогатится речь, словарный запас детей, обогатится и расширится навык словообразования.
• Дети научатся проявлять интерес к книгам и картинкам.
• Закрепят знания о традициях русского народа, о важных для нации качествах.

 

Этапы реализации проекта:

№	Мероприятия	Участники	Ожидаемый результат, продукт деятельности
Подготовительный (организационно - диагностический)
1	Сбор и анализ информации о потребностях и способностях детей; Подбор методов, способов и приемов исследования личностных изменений детей; Информирование родителей о реализации данного проекта; Подборка методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы; Оформление информационно – читательского уголка в группе; Мониторинг знаний детей по следующим вопросам; Что такое сказка? Какие сказки ты знаешь? Чем отличаются русские народные сказки от обычных сказок? Чему она учит? - Обсуждение целей по данной теме; - Активное слушание; - Рассматривание иллюстраций; - Отгадывание загадок, ребусов, чтение стихотворений. Информирование родителей о реализации данного проекта. Беседа с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ. Создание творческой группы воспитателя и родителей с целью составления плана мероприятий проекта Разработка наглядно – дидактического пособия для проведения ООД Создание материалов для заочного консультирования родителей Систематизация методических рекомендаций по взаимодействию с семьями в области духовно – нравственного воспитания дошкольников	Воспитатели, дети, родители	Включение родителей и детей в проект, определение родителей, готовых принять участие в чтении сказок детям на аудиозапись. Определение тематики книг, приносимых для обмена на полку «Подари книге вторую жизнь». Получение статистики по уровню знаний детьми сказок, определение уровня знаний детьми сказок по возрастному критерию (для старших дошкольников). Организация библиотеки сказок (русские народные сказки, сказки мира: африканские, сказки Океании, европейские сказки, восточные сказки, сказки севера и др.).     Укрепление детско – родительских отношений, вовлечение ранее не участвующих родителей в проект.     Отбор сказок, носящих максимально нравственно воспитывающий характер, систематизация по направлениям: воспитание доброты, уважения к старшим, ценности дружбы, здоровья, доверия, верности слова и т.д. Разработка презентация и викторин по сказкам «Сказочный транспорт», «Главные герои», «Прототипы и герои», «Русские народные герои» и др.
Практический этап
	Социально – коммуникативное развитие. Ц. закрепление навыков конструктивного коммуникативного общения как с взрослыми, так и со сверстниками и детьми младшего возраста; укрепление дружеских связей внутри и вне группы. Рассматривание книг со сказками, мультфильмов из серии «Гора Самоцветов». Включение пап и дедушек в проект, создание картотеки аудиозаписей с читаемыми родителями сказками. Включение сказок в сончас. Разучивание русских народных игр: «Зародилась Дуняша», «Ручеек», «Коза» («Козел»), «Хмель», «По городу царевна», «Золотые ворота», «Третий лишний» и др. Театральное экспериментирование с детьми: выбор сказки и постановка ее перед ребятами из своей и других групп. Разучивание стихотворений на сказочные темы, выразительное чтение перед детьми своей группы. Разучивание считалок «На золотом крыльце сидели», «Дед Мороз сидит под елкой», «Белки спрятали орешки» и др. Организация уголка «Мир Книги в ваш дом»	Воспитатель, дети, родители	Расширение представления детей о многообразии сказок, о характере главных героев; главных признаках, отличающих одни сказки от других. записанных отцами детей (дедушками) аудиозаписи сказок «Крестьянский сын и чудо – юдо», «Сказка о бусинке», «Медведь и Эльфийка» и др. перед сном. Постановка сказок для детей младших групп, театрализация для старшей группы сказки «У страха глаза велики». Организация вечера стихов по выученным стихотворениям «И льется песня соловья» Использование считалок при организации конкурсов или повседневной игре в саду. Организованный уголок с книгами позволил произвести пополнить семейную библиотеку родителей детей и обменять их с другими семьями на более интересные для каждого, выбор книг не только для детей, но и для взрослых по разным тематикам. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров. Просмотр мультфильмов по сказкам; чтение стихов про героев сказок; Привлечение родителей к созданию экспонатов (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам.) Опрос - анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка», «Читайте детям сказки», «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» Составление для родителей рекомендательного списка художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения.
	Речевое развитие. Ц. развитие речи, артикуляции, воспитание гордости за русскую культуру, воспитание нравственных качеств, учить подбирать определения к словам, составлять предложения разной грамматической структуры. ООД развитие речи и начало грамоты «Жизнь дана на добрые дела». ООД развитие речи и начало грамоты «Возле нашего двора есть Кудыкина гора». ООД развитие речи и начало грамоты «Нас за тридевять земель не укатит карусель» ООД развитие речи и начало грамоты «Хорошая книга – лучший друг» ООД развитие реи и начало грамоты «Была старушка в сказке злой» ООД чт.худ. литературы «Сочинение сказок» ООД Чт. худ. литературы «Страшно – не страшно» (способствовать развитию эмоциональной сферы детей, развивать умение понимать чувства героев литературных произведений и свои чувства, рассказывать о них.) ООД «Языком не спеши, и делами не спеши». Чтение сказок детьми, взрослым детям, театрализация фрагментов и пересказ детьми (265 лучших сказок мира») «Финист – Ясный Сокол» «Сказка о красоте» «Король с раскрашенной картинки» «Фея в медвежьей берлоге» «Дочь Сказки» «Сказка про Ивана, искавшего счастье» «Каменное сердце» «Глупый крестьянин и умная птица» «О происхождении клеветников» «Волшебное зеркало» «Совесть» «Происхождение глупости» «Карлик Нос» В. Гауф. «Мороз Иванович» «Король Дроздоборозд» «Крошечка – Хаврошечка». «Волшебное кольцо» «Неосторожное слово», «Сестрица Аленушка и братей Иванушка» «Окаменелое царство» Проигрывание сказок на новый лад, с изменением истории, с изменением характера героя, с изменением финала.	Воспитатель, дети	Развитие и обогащение речи детей, знакомство с многообразием тематик сказок, привитие интереса к книгам, к чтению, самостоятельный просмотр детской литературы в уголке «Книги – детям». Научение пересказа с передачей основной сюжетной линией, акцентированием на значимых событиях, объяснение причин произошедшего и рассмотрение вариантов развития действия сказок, поступи герой иначе. Привитие интереса к фантазированию, размышлению о поступках, формирование понимания, что за каждым поступком кроются последствия, которые могут нежелательным образом коснуться близких людей; формирование понимания, что герои, как и люди не бывают исключительно положительными или отрицательными: в любом присутствует и хорошее, и плохое.
	Художественно – эстетическое развитие. Ц. Вызвать интерес к рисованию фантазийных картин к сказкам, развитие творческого воображения, активизация в речи детей прилагательных (качественные и сравнительные) ООД «Рисование по замыслу «Цветик – семицветик». ООД Лепка «Лягушонка в коробчонке» (миниатюра в спичечном коробке) Рисование и раскрашивание сказочных персонажей, любимых героев. ООД Аппликация с элементами рисования «Жар-птица» Экспериментирование в изо -деятельности «Оттиски, отпечатки» (воспитание бережного отношения к книгам, интереса к книжной иллюстрации) ООД аппликация «Избушка на курьих ножках» ООД лепка сюжетная «Там ступа с бабою Ягой идет бредет сама собой»	Воспитатель, дети	Привитие интереса к художественной деятельности, развитие мелкой моторики,
	Познавательное развитие. Ц. ориентировать детей на ценность поступков, направленных на благо других детей. учить замечать особенности сказочного повествования. ООД познание окружающего мира «Как рождаются книги» ООД Чтение худ. литературы «Цветик – семицветик». В. Катаев. ООД Чт. худ. литературы «Веселое королевство» (сказки народов мира) ООД Чт. худ. литературы «Шутки и прибаутки» ООД чт. худ. литературы «По щучьему велению» ООД Познание окружающего мира «Книги и библиотеки» ООД «Умный Ивашка» ООД чт. худ. литературы « Иван царевич и Серый Волк» ООД Беседы: «Откуда к нам пришла сказка?», «Сказочные герои, рожденные на русской земле («Снегурочка», «Илья Муромец», «Данко» и др.) с презентацией. «В сказке – ложь, да в ней – намек»;	Дети, воспитатели, родители.	Учить детей пересказывать услышанный текст, понимать и выделять главное, учить связно передавать свои мысли, не повторяясь, соблюдая логику повествования; способствовать вызову гордости и радости за смелость русского народа, интереса к своему роду, к прошлому своей семьи; желания быть похожим на героев сказок, одолевших врагов и завистников, желания защищать и оберегать свою страну, своих родных и близких; пониманием важности семьи и друзей в жизни человека. Организация исследовательской деятельности детей. Проведение серии познавательных мероприятий и занятий Проследить линию положительных и отрицательных героев. Охарактеризовать героев, как допускающих плохое и хорошее поведение с целью формирования понимания, что каждый может совершать как хорошие, так и плохие поступки. Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Сказкотерапия»
	Ручной труд (конструирование). Ц. создавать условия для творческого использования известного детям способа конструирования поделок из конусов, самостоятельно устанавливать последовательность изготовления поделок, использования мелких деталей, добиваясь выразительных образов. Ручной труд «Любимые сказочные герои» Конструирование из бумаги «Герои любимых книг» Конструирование из строительных материалов «Городок для волшебных существ», «Город Фей и волшебниц», «Дом богатыря», «Лабиринты Кощея Бессмертного» Изготовление книжек своими руками по номинациям: «Экология», «Развивайка», «Эрудит», «Сказки наших бабушек в картинках», «Стихи», «Русские авторы сказок», «Удивительное рядом» и др.	Воспитатели, дети, с возможным привлечением родителей	Изготовление детьми героев сказок на конусах, рисование героев сказок для театра; развитие воображения, укрепление дружеских отношений в коллективе, развитие навыков конструктивного общения и совместной работы с другими детьми. Организация конкурса на лучшую книгу по каждой номинации с последующим награждением победителей.
	Музыкальная деятельность. прослушивание аудиоспектакля «Щелкунчик» Гауфа, аудиоспектакля «Снежная королева» Г.Х Андерсона. Подбор музыкального материала для обыгрывания сюжетов сказки, русских народных сказок, музыкальных народных игр: «У Маланьи у старушки» «Коза» «Золотые ворота» «Ручеек» «Ярмарка» «Капустка» «Хмель» «Зайцы и ласа»	Дети, воспитатель	Включение русских народных игр в повседневную игровую деятельность в ДОУ, прослушивание сказок в сончас и при спокойной игровой деятельности (раскрашивании, рисовании, лепке и др.) для развития и левого, и правого полушарий, концентрации внимания.
Заключительный этап
	Организация выставки книг своими руками «В книгах – жизнь» по разным номинациям: «Эрудит», «Сказки наших бабушек», «Удивительное рядом», «Любимые сказки», «Стихи», «Развивашка» и др.	Родители, дети, воспитатели	Организация комиссии для определения победителей, награждение победителей дипломами и призами (книги со сказками победителям, раскраски и книжечки со стихами и сказками - лауреатам)

 

Работа с родителями по проекту. В ходе реализации проекта был существенный акцент сделан на работу родителей с детьми, что заключалось не только в совместном просмотре советских мультфильмов и сказок и чтении их как детьми родителями, так и наоборот, но и включение родителей в конкурс на лучшую книгу своими руками по разным номинациям. К сожалению, в связи с наступающим Новым годом число работ оказалось менее ожидаемого: изготовление книги все же длительный и кропотливый процесс.

Также на родителей (пап, дедушек, бабушек) возлагалась задача произвести аудиозапись сказок, что включалась в сончас до момента, пока дети не засыпали (не более, чем на 20 минут)

Итоги реализации проекта и его результаты и перспективы дальнейшего развития: Насыщенность проекта и заинтересованность детей в нем позволяет сделать выводы в его эффективности, актуальности и возможности реализации не только в подготовительной, но и в младших группах за счет возможности вариации и модификации. Несомненно, данный проект будет реализован дальше с включением новых заданий и конкурсов для воспитанников, так как не только дети, но и родители выразили пожелание в его продолжении, мотивируя это тем, что дети стали лучше засыпать, рассуждать, понимать отказы родителей на просьбы и демонстрируя более корректное поведение как в группе сада, так и дома и в общественных местах.

Трудности, с которыми пришлось столкнуться в ходе реализации проекта: Громоздкость и насыщенность проекта требуют подготовки не только со стороны педагога, но и родителей. реализация проекта показала среднюю заинтересованность родителей в участии, однако полную со стороны воспитанников, потому следует быть готовым к тому, что некая часть родителей до самого завершения никак себя не проявит. Другим моментом может служить поиск литературы: как показал анализ детских книг: литература изобилует либо недостаточно содержательном в воспитательном контексте содержании или же некорректным художественным оформлением сказок, потому много времени было затрачено именно на поиск нужной литературы, совмещающей оба заявленных нами требования. То было обнаружено в электронных носителях (интернет - источники), чем мы нередко пользовались, не имея других альтернатив. Другой трудностью стало приобретение литературы: не имея возможности купить обращались к родителям с просьбой, однако, как выяснилось, не у многих родителей дома оказались книги. Объяснилась ситуация отсутствия книг причиной беспокойства за возможность повреждения, дороговизной и ненужностью в доме, где дети предпочитают время игр в телефоне, нежели изучению книг с картинками.

Надеемся, что после завершения нашего проекта, родители пересмотрят свое отношение к книгам и, понимая важность воспитания духовных и нравственных качеств человека, зайдут в книжным магазин, чтобы выбрать ту самую книгу, что станет началом истории любви к книгам.

 

Литература.

1. Большёва Т. В. Учимся по сказке изд. «Детство – ПРЕСС», 2001.
2. Вераксы Н. Е. , Комаровой Т. С., Васильевой М. А..Программа «От рождения до школы»— М.: мозаика синтез, 2014.
3. Дошкольное воспитание Обучение творческому рассказыванию 2-4/1991
4. Поддьякова Н. Н., Сохин Ф. А. Умственное воспитание детей дошкольного возраста – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1998.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологиию - СПб, 2000 г.
6. Смольникова Н. Г., Смирнова Е. А. Методика выявления особенностей развития связной речи у дошкольников.
7. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
8. Ушакова О. С., Сохин Ф. А. Занятия по развитию речи в детском саду М.: Просвещение, 1993.
9. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

 

1. file1.ppt.zip (19,4 МБ)
2. file0.doc (101,5 КБ)

Опубликовано: 02.01.2020