Профилактическая работа по предупреждению ДДТТ как средство эффективного использования информационно- образовательной среды ДОО

Автор: Успеньева Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ ЦРР - ДС 343

Населенный пункт: Поселок Вольгинский, Петушинского райна, Владимирской области

Автор: Постникова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР - ДС №43

Населенный пункт: Поселок Вольгинский, Петушинского райна, Владимирской области

1.Актуальность и перспективность темы.

На пороге начала 21 века информатизация образовательной среды современных дошкольных организаций - процесс объективный и неизбежный. Она ориентирована на создание оптимальных условий для использования различных информационных ресурсов и средств в ходе взаимодействия субъектов педагогической деятельности с целью оптимизации работы по тому или иному направлению.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

На протяжении многих лет в детском саду ведется работа, направленная на формирование у дошкольников устойчивых навыков дисциплинированного пешехода. Созданные в ДОО условия и наличие ресурсов позволяет педагогическому коллективу эффективно и целенаправленно решать задачи, направленные на профилактику ДДТТ в ДОУ и семье, создание единого образовательного пространства по формированию необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

Данная работа в силу особой актуальности определяет проблему: безопасность дошкольников на дорогах и улицах города.

Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

• пассивность и безучастность взрослых в вопросах безопасности детей на дорогах;

• отсутствие навыков безопасного поведения на дорогах при сформированных знаниях правил дорожного движения;

• однотипность и традиционность используемых воспитателями методов и приемов обучения и воспитания детей правилам безопасного поведения на дорогах;

• отсутствие регулярного взаимодействия с ГИБДД по пропаганде знаний правил дорожного движения среди родителей.

Целью работы является воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно–транспортном всех субъектов образовательного процесса процессе через эффективное использование инфрмационно – образовательной среды ДОО.

Задачи:

  • Повышение эффективности системы работы МБДОУ по ДДТТ с учетом современной информационной концепции безопасности дорожного движения
  • Анализ оснащения предметно-развивающей среды по профилактике ДДТТ.
  • Максимально реализовать информационно - образовательный потенциал пространства образовательной среды ДОО
  • Обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, социальных партнёров.

 

Предполагаемый конечный результат: эффективное использование информационно - образовательной среды ДОО способствует профилактике ДДТТ.

 

 

 

 

2. Новизна

Система деятельности МБДОУ по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в данной методической разработке, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу педагогов.

На пороге начала 21 века информатизация образовательной среды

современных дошкольных организаций - процесс объективный и неизбежный. Она ориентирована на создание оптимальных условий для использования различных информационных ресурсов и средств в ходе взаимодействия субъектов педагогической деятельности с целью оптимизации работы по тому или иному направлению.

Что мы понимаем под словосочетанием «информационная

образовательная среда»?

Мы рассматриваем данное понятие как некую систему, имеющую свои структурные компоненты:

  • Информационно-образовательные ресурсы
  • Компьютерные средства обучения
  • Современные средства коммуникации
  • Педагогические технологии

Конечно, в нашем ДОУ еще рано говорить о такой степени информатизации образовательной среды, когда бы у дошкольников была

возможность обучаться по развивающим программам ИКТ, проходить

развивающие игры и тесты, но всему свое время…...

И поэтому на сегодняшний день мы создаем свою информационно-

образовательную среду исходя из своих внутренних и внешних ресурсов и условий, которая открыта и доступна. Мы стараемся, чтобы создаваемая

информационная среда была интересна, увлекательна, безопасна. Мы создаем ее и для детей, и для взрослых, чтобы каждый субъект мог воспользоваться необходимой информацией, своевременно и грамотно ее применить в практической деятельности.

3.Нормативно-правое обеспечение

Федеральный уровень

  • Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (ред. от 26.07.2017г. )
  • Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2013–2020 годах", утв. постановлением Правительства РФ от 03.10.2013 № 864
  • Правила дорожного движения Российской Федерации (утверждены Постановлением Совета Министров - Правительства РФ от 23 октября 1993 № 1090 (ред. от 20.10.2017г))
  • Постановление правительства РФ от 17 декабря 2013 г. № 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами»

 

Региональный уровень

  • Государственная программа Владимирской области «Повышение безопасности дорожного движения во Владимирской области в 2014 – 2020 годах»

Локальные документы

  • Приказы по образовательному учреждению о назначении ответственного за организацию и ведение работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
  • План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на учебный год
  • Паспорт дорожной безопасности

 

4.Адресная направленность.

Материалы методической разработки будут интересны воспитателям, методистам, учителям, а также студентам педагогических колледжей.

5. Теоретическое обоснование влияния эффективного использования информационно - образовательной среды ДОО по профилактике ДДТТ.

Научно-методическое информационное сопровождение включает в себя:

  • Паспорт дорожной безопасности МБДОУ
  • ООП МБДОУ
  • Годовой план работы
  • Материалы научно-методических изданий, методическая литература
  • Комплексно-тематическое планирование
  • Совершенствование системы мониторинга знаний по правилам дорожного движения, мониторинга эффективности работы ДОУ по профилактике ДДТТ
  • Методические разработки для педагогов, детей, родителей
  • Методические разработки лучших проектов по безопасности дорожного движения в различных возрастных группах

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО:

  • Информационно-тематические стенды для детей и родителей
  • Игровые информационные центры групп по ПДД
  • Информационная библиотека методической, художественной и

мультимедийной литературы

  • Информационные наглядно-дидактические пособия, настольные и

дидактические игры в помощь педагогам при проведении работы по

изучению ПДД

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать:

• максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);

• наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;

• охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;

• возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах;

• двигательную активность детей, а также возможность для уединения.

Важно, чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребёнка к её поиску.

С этой целью в ДОО «Уголок по ПДД» оснащен:

  • светофорами, мелкими игрушками-куклами;
  • разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;
  • ДОУ оснащен техническими средствами: телевизор, ноутбук, музыкальный центр, проектор, переносной экран. В перспективе работы планируем приобрести планшеты для индивидуального пользования детей.

Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора» и др., которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; слушать стихи, песни.

Для того, чтобы выйти за рамки традиционных форм и методов работы, как организованных, так и методических, и образовательных, мы провели модернизацию образовательной среды по указанной проблеме, создали библиотеку электронных образовательных ресурсов по профилактике ДДТТ. Мы считаем, что образовательная среда была бы менее эффективна без применения ИКТ, так как:

- внедрение ИКТ в ДОУ позволяет делать образовательный процесс привлекательным, современным благодаря дизайну представляемой информации;

- информация, представленная детям, несет в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;

- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни;

- позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке;

- способствует повышению познавательного интереса у детей;

- активизирует мыслительную деятельность детей;

- мотивирует детей к действию;

- помогает детям более глубоко проникать в суть изучаемого вопроса;

- обеспечивает прочность усвоения знаний дошкольника;

- способствует расширению творческих способностей самого педагога.

Количественные преимущества выражаются в том, что ИКТ - среда много выше по информационной плотности. Вот почему «лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать». Посредством использования информационно – коммуникационных технологий решаются такие задачи, как: новизна, доступность, посильность, наглядность представляемого материала, межпредметная связь.

Надо помнить, что применение данных технологий, должно быть лишь частью образовательной деятельности, они должны дополнять, а не заменять эмоционального человеческого общения, так необходимого в дошкольном возрасте.

5. Содержание работы

С целью определения качества знаний детьми ПДД провели мониторинг детей старшего дошкольного возраста в конце учебного года (май).

Метод диагностирования: беседа, наблюдение, проблемные ситуации.

В результате мониторинга было обследовано 20 детей старшей группы. Мы пришли к выводу, что на начало года количественный уровень сформированности начальных основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по группе – 70%, качественный – 43%.

Работа велась в четырех направлениях, а именно:

  • с воспитанниками;
  • с родителями;
  • с педагогами;
  • взаимодействие с социумом.

 

Всё информационно - образовательное пространство нашего ДОО построено на соблюдении современных принципов дошкольного образования:

  • Принцип системности: информационное пространство ДОО по
  • профилактике ДДТТ обновляется систематически весь учебный год при гибком распределении содержания.
  • Принцип сезонности: учет времени года в психолого – педагогическом информационном пространстве ДОО.
  • Принцип возрастного дифференцирования: информация подбирается в соответствии с психофизиологическими особенностями детей.
  • Принцип интеграции: информационная среда по изучению ПДД

включаются в содержание всех видов детской деятельности.

  • Принцип педагогики сотрудничества, преемственности взаимодействия с воспитанниками в условиях ДОО и семьи.

Работа с воспитанниками по формированию навыков безопасного поведения на дорогах через использование электронных пособий включает в себя:

  • реализацию программы «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет»;
  • организованные формы обучения на НОД с использованием электронных пособий;
  • совместная деятельность взрослого и ребенка;
  • совместные проекты педагога, детей, родителей.
  • прослушивание аудио сказок, рассказов по теме «Дорожная азбука»;
  • просмотр видеофильмов, мультфильмов по ознакомлению с правилами дорожного движения; театральных постановок с участием детей и артистов театра.
  • чтение художественной литературы;
  • конструирование;
  • изобразительная деятельность;
  • игра;
  • встречи с сотрудниками ГИБДД
  • досуги и развлечения
  • дорожные ребусы

В процессе проектной совместной деятельности педагога-детей- родителей по изучению ПДД создается, на наш взгляд, оптимальная информационная среда, интегрированная во все виды детской деятельности.

Педагогами разработаны информационно-познавательные проекты :

«Верный друг – дорожный знак»

«Добрая дорога детства»

«Дорожная азбука»

«Наш друг-Светофор»

Взаимодействие с родителями осуществляется планомерно, использовались следующие формы работы:

  • Анкетирование родителей.
  • Конкурсы
  • Совместные проекты педагога с детьми и родителями.
  • Обучающий тренинг
  • Беседы.
  • Памятки
  • Совместное творчество родителей и детей по данному направлению: составление карты - схемы: «Моя улица», «Безопасный путь в детский сад», выпуск стенгазет, изготовление макетов («Дорога в детский сад», «Дорога к дому» и т.д.)
  • Консультации: «Ребенок и дорога», «Детский травматизм и меры его предупреждения»
  • Тематические родительские собрания: «Основы формирования

безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях

домашнего воспитания»;

Разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения, именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребенок навыками безопасного поведения на дороге, помогают информационные стенды на каждой возрастной группе – «Уголки безопасности» (единый стенд или папка-передвижка).

Оформляя такой уголок, воспитатель делает родителей своими главными

союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог, показывая всю серьёзность проблемы, обозначая ситуации, которые часто приводят к трагедии. Уголок для родителей содержит рекомендации по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге: «Как формировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге», «Каверзы зимней дороги», «Наши друзья - дорожные знаки».

Повышая уровень профессиональной компетентности педагогов по проблеме, мы провели тестирование знаний педагогов по методике обучения воспитанников правилам дорожного движения с использованием электронных пособий и видеоматериалов, исходя из этого, составили тематический план куда были включены следующие формы работы с педагогами:

  • Тренинговое упражнение «Третья планета»
  • Консультирование педагогов по проблеме.
  • Презентация материалов для родителей.
  • Выпуск стенгазет по ПДД.
  • Научно-методическое обеспечение педагогов.

В результате интерактивных форм работы с педагогами по созданию информационно-образовательной среды обучения дошкольников правилам дорожного движения и профилактике ДДТТ педагогами ДОУ разработан методический материал:

  • Методические рекомендации по созданию предметно-развивающей среды по профилактике ДДТТ;
  • Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по формированию у дошкольников основ безопасности на улицах и дорогах;
  • Картотека игр по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения
  • Авторские игры по правилам дорожного движения;
  • Картотека загадок по правилам дорожного движения
  • Сборник праздников и развлечений по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.

Педагоги нашего ДОУ являются активными участниками вебинаров, авторами материалов на страницах нашего информационного сайта. Совместно создают:

  • Медиатеку как для детей, так и для взрослых.
  • Обновляют картотеку детской художественной литературы.
  • Разрабатывают авторские дидактические игры.
  • Систематически пополняют методический сборник педагогических

проектов, развлечений по изучению с дошкольниками ПДД.

Взаимодействие с социумом

  • В современном мире невозможно создать информационную среду по профилактике ДДТТ без взаимодействия с социумом. Детскому саду необходимо сформировать новый уровень взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями, ГИБДД, выйти за территориальную границу учреждения, стать социально доступным звеном образовательной системы.
  • Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах: добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и иных нормативных актов.
  • Для решения данных задач мы использовали разнообразные формы и методы:
  • Сайт МБДОУ, где отражена работа по профилактике ДДТТ
  • Конкурсное движение

Любой конкурс профессионального мастерства направлен на выявление на повышение открытости образования, распространение инновационного педагогического опыта, в конечном же итоге служит повышению качества образования:

  • Ежегодное участие в районном конкурсе «Зеленый огонек»;

– «Конкурс театральных постановок по ПДД» - сертификат участника

– «Физкультурно – оздоровительный проект по ПДД» - 2 место

– Участие в областном конкурсе педагогического мастерства «Формула успеха» - сертификат участника

  • Ежегодное проведение конкурсов внутри учреждения с участием работников ГИБДД
  • Взаимодействие со школой по вопросам ДДТТ

6. Результативность

С целью выявления динамики по усвоению знаний детьми ПДД провели повторный мониторинг детей старшего дошкольного возраста.

Метод диагностирования: беседа, наблюдение, проблемные ситуации.

В результате мониторинга было обследовано 20 детей старшей группы.

Мы пришли к выводу, что на середину учебного года количественный уровень сформированности начальных основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по группе –90%, качественный –75%.

В результате проводимой работы с родителями повысился процент заинтересованности родителей проблемой детского дорожно - транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными участниками данной работы.

По результатам анкетирования на конец прошлого учебного года заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 26%, активность родителей в обучении ПДД составляло 45%, в ноябре месяце заинтересованность - 57%, активность - 70%.

Сегодня можно предположить, что в МБДОУ сложилась и действует

информационно - образовательная система. Используя вариативное информационное обеспечение для всех субъектов образовательного процесса по ПДД, мы достигли определенных успехов в профилактике ДДТТ:

  • отсутствие дорожно-транспортных происшествий с нашими

воспитанниками;

  • оптимизации педагогической системы по профилактике ДДТТ;
  • вовлечения наибольшего числа родителей в изучение ПДД;
  • совершенствования информационного, кадрового, организационного и программно-методического обеспечения по вопросам воспитания грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

 

ПЕРСПЕКТИВЫ НА БУДУЩЕЕ:

Для более оперативного взаимодействия в учреждении планируется создание локальной сети, позволяющей ускорить работу с информацией по данному направлению.

 

7. Список литературы.

  1. Белая К.Ю. Я и моя безопасность, М., 2011г
  2. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя, М., 1987г
  3. Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет, Волгоград, 2011
  4. Методические рекомендации по изучению ПДД, Владимир, 2001г
  5. Минкевич Л. Правила дорожного движения и безопасного поведения// Ребенок в детском саду - №4, 2008г
  6. Саулина Л.Ф. Три сигнала светофора, М., 2009г
  7. Управление дошкольным образовательным учреждением, 2009. –№6
  8. Шалаева Г.П. Правила дорожного движения для воспитанных детей, М., 2009г
  9. http://media.meta.ua
  10. http://forum.materinstvo.ru
  11. http://i051.radikal.ru

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 273,5 КБ
Опубликовано: 27.01.2020