Профилактическая работа по предупреждению ДДТТ как средство эффективного использования информационно- образовательной среды ДОО
Автор: Успеньева Татьяна Михайловна
Организация: МБДОУ ЦРР - ДС 343
Населенный пункт: Поселок Вольгинский, Петушинского райна, Владимирской области
Автор: Постникова Светлана Александровна
Организация: МБДОУ ЦРР - ДС №43
Населенный пункт: Поселок Вольгинский, Петушинского райна, Владимирской области
1.Актуальность и перспективность темы.
На пороге начала 21 века информатизация образовательной среды современных дошкольных организаций - процесс объективный и неизбежный. Она ориентирована на создание оптимальных условий для использования различных информационных ресурсов и средств в ходе взаимодействия субъектов педагогической деятельности с целью оптимизации работы по тому или иному направлению.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.
На протяжении многих лет в детском саду ведется работа, направленная на формирование у дошкольников устойчивых навыков дисциплинированного пешехода. Созданные в ДОО условия и наличие ресурсов позволяет педагогическому коллективу эффективно и целенаправленно решать задачи, направленные на профилактику ДДТТ в ДОУ и семье, создание единого образовательного пространства по формированию необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице.
Данная работа в силу особой актуальности определяет проблему: безопасность дошкольников на дорогах и улицах города.
Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:
• пассивность и безучастность взрослых в вопросах безопасности детей на дорогах;
• отсутствие навыков безопасного поведения на дорогах при сформированных знаниях правил дорожного движения;
• однотипность и традиционность используемых воспитателями методов и приемов обучения и воспитания детей правилам безопасного поведения на дорогах;
• отсутствие регулярного взаимодействия с ГИБДД по пропаганде знаний правил дорожного движения среди родителей.
Целью работы является воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно–транспортном всех субъектов образовательного процесса процессе через эффективное использование инфрмационно – образовательной среды ДОО.
Задачи:
- Повышение эффективности системы работы МБДОУ по ДДТТ с учетом современной информационной концепции безопасности дорожного движения
- Анализ оснащения предметно-развивающей среды по профилактике ДДТТ.
- Максимально реализовать информационно - образовательный потенциал пространства образовательной среды ДОО
- Обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, социальных партнёров.
Предполагаемый конечный результат: эффективное использование информационно - образовательной среды ДОО способствует профилактике ДДТТ.
2. Новизна
Система деятельности МБДОУ по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в данной методической разработке, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу педагогов.
На пороге начала 21 века информатизация образовательной среды
современных дошкольных организаций - процесс объективный и неизбежный. Она ориентирована на создание оптимальных условий для использования различных информационных ресурсов и средств в ходе взаимодействия субъектов педагогической деятельности с целью оптимизации работы по тому или иному направлению.
Что мы понимаем под словосочетанием «информационная
образовательная среда»?
Мы рассматриваем данное понятие как некую систему, имеющую свои структурные компоненты:
- Информационно-образовательные ресурсы
- Компьютерные средства обучения
- Современные средства коммуникации
- Педагогические технологии
Конечно, в нашем ДОУ еще рано говорить о такой степени информатизации образовательной среды, когда бы у дошкольников была
возможность обучаться по развивающим программам ИКТ, проходить
развивающие игры и тесты, но всему свое время…...
И поэтому на сегодняшний день мы создаем свою информационно-
образовательную среду исходя из своих внутренних и внешних ресурсов и условий, которая открыта и доступна. Мы стараемся, чтобы создаваемая
информационная среда была интересна, увлекательна, безопасна. Мы создаем ее и для детей, и для взрослых, чтобы каждый субъект мог воспользоваться необходимой информацией, своевременно и грамотно ее применить в практической деятельности.
3.Нормативно-правое обеспечение
Федеральный уровень
- Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (ред. от 26.07.2017г. )
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2013–2020 годах", утв. постановлением Правительства РФ от 03.10.2013 № 864
- Правила дорожного движения Российской Федерации (утверждены Постановлением Совета Министров - Правительства РФ от 23 октября 1993 № 1090 (ред. от 20.10.2017г))
- Постановление правительства РФ от 17 декабря 2013 г. № 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами»
Региональный уровень
- Государственная программа Владимирской области «Повышение безопасности дорожного движения во Владимирской области в 2014 – 2020 годах»
Локальные документы
- Приказы по образовательному учреждению о назначении ответственного за организацию и ведение работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
- План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на учебный год
- Паспорт дорожной безопасности
4.Адресная направленность.
Материалы методической разработки будут интересны воспитателям, методистам, учителям, а также студентам педагогических колледжей.
5. Теоретическое обоснование влияния эффективного использования информационно - образовательной среды ДОО по профилактике ДДТТ.
Научно-методическое информационное сопровождение включает в себя:
- Паспорт дорожной безопасности МБДОУ
- ООП МБДОУ
- Годовой план работы
- Материалы научно-методических изданий, методическая литература
- Комплексно-тематическое планирование
- Совершенствование системы мониторинга знаний по правилам дорожного движения, мониторинга эффективности работы ДОУ по профилактике ДДТТ
- Методические разработки для педагогов, детей, родителей
- Методические разработки лучших проектов по безопасности дорожного движения в различных возрастных группах
Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОО:
- Информационно-тематические стенды для детей и родителей
- Игровые информационные центры групп по ПДД
- Информационная библиотека методической, художественной и
мультимедийной литературы
- Информационные наглядно-дидактические пособия, настольные и
дидактические игры в помощь педагогам при проведении работы по
изучению ПДД
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать:
• максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);
• наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;
• охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;
• возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах;
• двигательную активность детей, а также возможность для уединения.
Важно, чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребёнка к её поиску.
С этой целью в ДОО «Уголок по ПДД» оснащен:
- светофорами, мелкими игрушками-куклами;
- разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;
- ДОУ оснащен техническими средствами: телевизор, ноутбук, музыкальный центр, проектор, переносной экран. В перспективе работы планируем приобрести планшеты для индивидуального пользования детей.
Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора» и др., которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; слушать стихи, песни.
Для того, чтобы выйти за рамки традиционных форм и методов работы, как организованных, так и методических, и образовательных, мы провели модернизацию образовательной среды по указанной проблеме, создали библиотеку электронных образовательных ресурсов по профилактике ДДТТ. Мы считаем, что образовательная среда была бы менее эффективна без применения ИКТ, так как:
- внедрение ИКТ в ДОУ позволяет делать образовательный процесс привлекательным, современным благодаря дизайну представляемой информации;
- информация, представленная детям, несет в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни;
- позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке;
- способствует повышению познавательного интереса у детей;
- активизирует мыслительную деятельность детей;
- мотивирует детей к действию;
- помогает детям более глубоко проникать в суть изучаемого вопроса;
- обеспечивает прочность усвоения знаний дошкольника;
- способствует расширению творческих способностей самого педагога.
Количественные преимущества выражаются в том, что ИКТ - среда много выше по информационной плотности. Вот почему «лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать». Посредством использования информационно – коммуникационных технологий решаются такие задачи, как: новизна, доступность, посильность, наглядность представляемого материала, межпредметная связь.
Надо помнить, что применение данных технологий, должно быть лишь частью образовательной деятельности, они должны дополнять, а не заменять эмоционального человеческого общения, так необходимого в дошкольном возрасте.
5. Содержание работы
С целью определения качества знаний детьми ПДД провели мониторинг детей старшего дошкольного возраста в конце учебного года (май).
Метод диагностирования: беседа, наблюдение, проблемные ситуации.
В результате мониторинга было обследовано 20 детей старшей группы. Мы пришли к выводу, что на начало года количественный уровень сформированности начальных основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по группе – 70%, качественный – 43%.
Работа велась в четырех направлениях, а именно:
- с воспитанниками;
- с родителями;
- с педагогами;
- взаимодействие с социумом.
Всё информационно - образовательное пространство нашего ДОО построено на соблюдении современных принципов дошкольного образования:
- Принцип системности: информационное пространство ДОО по
- профилактике ДДТТ обновляется систематически весь учебный год при гибком распределении содержания.
- Принцип сезонности: учет времени года в психолого – педагогическом информационном пространстве ДОО.
- Принцип возрастного дифференцирования: информация подбирается в соответствии с психофизиологическими особенностями детей.
- Принцип интеграции: информационная среда по изучению ПДД
включаются в содержание всех видов детской деятельности.
- Принцип педагогики сотрудничества, преемственности взаимодействия с воспитанниками в условиях ДОО и семьи.
Работа с воспитанниками по формированию навыков безопасного поведения на дорогах через использование электронных пособий включает в себя:
- реализацию программы «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет»;
- организованные формы обучения на НОД с использованием электронных пособий;
- совместная деятельность взрослого и ребенка;
- совместные проекты педагога, детей, родителей.
- прослушивание аудио сказок, рассказов по теме «Дорожная азбука»;
- просмотр видеофильмов, мультфильмов по ознакомлению с правилами дорожного движения; театральных постановок с участием детей и артистов театра.
- чтение художественной литературы;
- конструирование;
- изобразительная деятельность;
- игра;
- встречи с сотрудниками ГИБДД
- досуги и развлечения
- дорожные ребусы
В процессе проектной совместной деятельности педагога-детей- родителей по изучению ПДД создается, на наш взгляд, оптимальная информационная среда, интегрированная во все виды детской деятельности.
Педагогами разработаны информационно-познавательные проекты :
«Верный друг – дорожный знак»
«Добрая дорога детства»
«Дорожная азбука»
«Наш друг-Светофор»
Взаимодействие с родителями осуществляется планомерно, использовались следующие формы работы:
- Анкетирование родителей.
- Конкурсы
- Совместные проекты педагога с детьми и родителями.
- Обучающий тренинг
- Беседы.
- Памятки
- Совместное творчество родителей и детей по данному направлению: составление карты - схемы: «Моя улица», «Безопасный путь в детский сад», выпуск стенгазет, изготовление макетов («Дорога в детский сад», «Дорога к дому» и т.д.)
- Консультации: «Ребенок и дорога», «Детский травматизм и меры его предупреждения»
- Тематические родительские собрания: «Основы формирования
безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях
домашнего воспитания»;
Разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения, именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребенок навыками безопасного поведения на дороге, помогают информационные стенды на каждой возрастной группе – «Уголки безопасности» (единый стенд или папка-передвижка).
Оформляя такой уголок, воспитатель делает родителей своими главными
союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог, показывая всю серьёзность проблемы, обозначая ситуации, которые часто приводят к трагедии. Уголок для родителей содержит рекомендации по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге: «Как формировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге», «Каверзы зимней дороги», «Наши друзья - дорожные знаки».
Повышая уровень профессиональной компетентности педагогов по проблеме, мы провели тестирование знаний педагогов по методике обучения воспитанников правилам дорожного движения с использованием электронных пособий и видеоматериалов, исходя из этого, составили тематический план куда были включены следующие формы работы с педагогами:
- Тренинговое упражнение «Третья планета»
- Консультирование педагогов по проблеме.
- Презентация материалов для родителей.
- Выпуск стенгазет по ПДД.
- Научно-методическое обеспечение педагогов.
В результате интерактивных форм работы с педагогами по созданию информационно-образовательной среды обучения дошкольников правилам дорожного движения и профилактике ДДТТ педагогами ДОУ разработан методический материал:
- Методические рекомендации по созданию предметно-развивающей среды по профилактике ДДТТ;
- Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по формированию у дошкольников основ безопасности на улицах и дорогах;
- Картотека игр по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения
- Авторские игры по правилам дорожного движения;
- Картотека загадок по правилам дорожного движения
- Сборник праздников и развлечений по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.
Педагоги нашего ДОУ являются активными участниками вебинаров, авторами материалов на страницах нашего информационного сайта. Совместно создают:
- Медиатеку как для детей, так и для взрослых.
- Обновляют картотеку детской художественной литературы.
- Разрабатывают авторские дидактические игры.
- Систематически пополняют методический сборник педагогических
проектов, развлечений по изучению с дошкольниками ПДД.
Взаимодействие с социумом
- В современном мире невозможно создать информационную среду по профилактике ДДТТ без взаимодействия с социумом. Детскому саду необходимо сформировать новый уровень взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями, ГИБДД, выйти за территориальную границу учреждения, стать социально доступным звеном образовательной системы.
- Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах: добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и иных нормативных актов.
- Для решения данных задач мы использовали разнообразные формы и методы:
- Сайт МБДОУ, где отражена работа по профилактике ДДТТ
- Конкурсное движение
Любой конкурс профессионального мастерства направлен на выявление на повышение открытости образования, распространение инновационного педагогического опыта, в конечном же итоге служит повышению качества образования:
- Ежегодное участие в районном конкурсе «Зеленый огонек»;
– «Конкурс театральных постановок по ПДД» - сертификат участника
– «Физкультурно – оздоровительный проект по ПДД» - 2 место
– Участие в областном конкурсе педагогического мастерства «Формула успеха» - сертификат участника
- Ежегодное проведение конкурсов внутри учреждения с участием работников ГИБДД
- Взаимодействие со школой по вопросам ДДТТ
6. Результативность
С целью выявления динамики по усвоению знаний детьми ПДД провели повторный мониторинг детей старшего дошкольного возраста.
Метод диагностирования: беседа, наблюдение, проблемные ситуации.
В результате мониторинга было обследовано 20 детей старшей группы.
Мы пришли к выводу, что на середину учебного года количественный уровень сформированности начальных основ безопасности жизнедеятельности дошкольников по группе –90%, качественный –75%.
В результате проводимой работы с родителями повысился процент заинтересованности родителей проблемой детского дорожно - транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными участниками данной работы.
По результатам анкетирования на конец прошлого учебного года заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 26%, активность родителей в обучении ПДД составляло 45%, в ноябре месяце заинтересованность - 57%, активность - 70%.
Сегодня можно предположить, что в МБДОУ сложилась и действует
информационно - образовательная система. Используя вариативное информационное обеспечение для всех субъектов образовательного процесса по ПДД, мы достигли определенных успехов в профилактике ДДТТ:
- отсутствие дорожно-транспортных происшествий с нашими
воспитанниками;
- оптимизации педагогической системы по профилактике ДДТТ;
- вовлечения наибольшего числа родителей в изучение ПДД;
- совершенствования информационного, кадрового, организационного и программно-методического обеспечения по вопросам воспитания грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
ПЕРСПЕКТИВЫ НА БУДУЩЕЕ:
Для более оперативного взаимодействия в учреждении планируется создание локальной сети, позволяющей ускорить работу с информацией по данному направлению.
7. Список литературы.
- Белая К.Ю. Я и моя безопасность, М., 2011г
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя, М., 1987г
- Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет, Волгоград, 2011
- Методические рекомендации по изучению ПДД, Владимир, 2001г
- Минкевич Л. Правила дорожного движения и безопасного поведения// Ребенок в детском саду - №4, 2008г
- Саулина Л.Ф. Три сигнала светофора, М., 2009г
- Управление дошкольным образовательным учреждением, 2009. –№6
- Шалаева Г.П. Правила дорожного движения для воспитанных детей, М., 2009г
- http://media.meta.ua
- http://forum.materinstvo.ru
- http://i051.radikal.ru