Режиссерская игра

Автор: Антропова Евгения Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Колокольчик»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Гагарин

Режиссерская игра – это разновидность сюжетно-ролевой игры.

Между ними есть много общего, но имеются и существенные отличия.

• Обе игры строятся по определенному сюжету, раскрывая ту или иную ситуацию, созданную собственным воображением.
• В этих играх дошкольник переживает определенные обстоятельства, решает проблемы, учится манипулировать.
• Педагоги используют обе игры для решения всевозможных педагогических задач.
• В режиссерской игре ребенок строит свою деятельность как режиссер.
• В обеих играх идет распределение ролей.
• В режиссерской игре все действия выполняют только предметы, в сюжетно-ролевой люди и предметы.

В самом начале ребенок самостоятельно выбирает сюжет из пережитых событий, из прочитанных произведений, из фильмов, мультфильмов и т.д., может объединить их в один сюжет.

Подбирая декорации для предстоящего действа. Ребенок самостоятельно решает, где будут разворачиваться дальнейшие события, в каком месте, какие пространственные маркеры наиболее точно подходят для сюжета игры. Ковер может быть поляной, дорогой, морем или поле для военных действий. Стол, накрытый покрывалом, прекрасно подходит для «спектакля», действие которого происходит в пещере или в палатке, а может это подземелье.

Манипулируя персонажами, ребенок самостоятельно озвучивает героев. Он управляет игрушками, стрит диалоги с другими героями, воплощает собственные замыслы, переносит приобретенный собственный опыт контакта с окружающим миром на развитие сюжета. В процессе игры голос и интонация может меняться в зависимости от обстоятельств, нередко происходит имитация и пародирование звуков и голосов. Это ли не детское творчество?

Игрушки и предметы-заместители в режиссерской игре являются артистами, которых ребенок наделяет определенными качествами, свойствами, характерами. Это могут быть куколки, солдатики, мелкие животные, персонажи из мультфильмов.

Наблюдая за детской игрой, педагог может узнать, каковы ценностные ориентиры ребенка, чем он интересуется, что переживает, чему радуется.

При организации режиссерских игр в детском саду преследуются следующие цели:

• Развивать свободное общение детей;
• умение строить диалоги;
• знакомить с речевым этикетом;
• приучать делать самостоятельный выбор и принимать решение в слоившейся ситуации.

 

Режиссерская игра детей старшего возраста без сомнения актуальна. Она помогает развивать дошкольников всесторонне и полноценно. Решая задачи начальной профориентации в ДОУ, режиссерская игра является лучшим помощником. Грамотно организованная игра позволяет раскрыть детям многие тонкости той или иной профессии, развить воображение и мышление, что очень важно на всех этапах взросления.

 

Режиссерская игра

для детей старшего дошкольного возраста:

«Кот Матфей заболел»

 

Цели:

• Формировать творческий потенциал личности ребенка через активное участие в режиссерских играх.
• Формировать умение выстраивать игровое действие по предложенному сюжету.
• Совершенствовать навыки общения с партнером.
• Развивать конструктивные способности (планирование деятельности).
• Развивать умение подбирать необходимые атрибуты.
• Обогащать игровой опыт детей.
• Развивать творческие способности детей.
• Активизировать речь детей, воображение, мышление.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры.

 

Оборудование: компьютер, игрушки (кот, щенок, гусенок, корова, бабушка), декорации (лес, лужок, река, мостик, печь).

Ход игрового взаимодействия:

Воспитатель включает компьютер и сообщает детям о том, что на электронную почту пришло сообщение. Предлагает его прочитать.

Воспитатель:

Это сообщение нам прислали ребята из подготовительной группы детского сада «Крепыш», у которых совсем недавно мы были в гостях. Вот, что они пишут:

«Здравствуйте ребята! В нашей группе очень много игрушек, с которыми мы очень любим играть. Вчера мы сочинили интересную историю.

В деревне Забиякино жил был кот Матфей со своими друзьями, собакой Тимошкой и Гусенком! Решили они как-то наловить рыбы, да и зажарить ее на костре. Матфей вызвался наловить рыбы, Тимошка обещал натаскать хвороста, а Гусенок сказал, что лучшего повара, чем он им не найти.

- Мой клюв похож на поварские щипцы. Я буду переворачивать рыбу с бока на бок, чтобы она лучше прожарилась.

Вот друзья разошлись по своим делам. Тимошка старается, хворост собирает. А Матфей спрашивает у Гусенка: «А что ты будешь делать?».

- А я буду вот здесь на берегу травку щипать, мне надо сил набираться, чтобы рыба из клюва не вырвалась, когда я ее крутить буду, - отвечал Гусенок.

Кот взял удочку и побежал со всех лап к реке.

- Я побегу на тот берег через мостик, там рыба крупнее, - сказал кот и пустился со всех лап по деревянному мостику на противоположный берег.

И надо же такому случиться. Зацепился Матфейка удочкой за перила, жердочки надломились, да и бултых прямо в речку.

-Помогите! Спасите! Тону!

Услыхали это Тимошка и Гусенок и пустились на помощь к своему другу. Тимошка прихватил ветку подлиннее, да покрепче, а Гусенок со всего разбега прямо в речку нырнул и быстро поплыл к тому месту, где Матфей барахтался. Вытащили они своего товарища на берег, развели костер, чтобы Матфейка обсох и согрелся.

Друзья стали думать, что еще нужно сделать, чтобы котик не заболел.

Гусенок сказал: «Придумал! А давай коту молока горячего принесем!» Тимошка спросил: «А где мы его найдем?» Тогда Гусенок ответил «Мы сходим в деревню и попросим Буренку, чтобы она нам дала молока, а потом у бабушки Лукерьи на печке его вскипятим». Веселые Гусенок и щенок отправились через лес в деревню. Когда они пришли на лужок, то увидели Буренку, которая жевала траву. И тогда Гусёнок спросил у нее «Здравствуйте! А вы не могли бы дать нам немного молока для нашего друга?»

Буренка ответила: «С удовольствием». Друзья поблагодарили корову и отправились к бабушке Лукерье.

- Бабушка, нам срочно нужно подогреть молоко, у нас Матфей в реку упал, он может заболеть. Его надо напоить горячим молоком.

- Не волнуйтесь, сейчас быстро вскипятим молочко, у меня и печка горячая. А еще дам вам варенья малинового. Оно вкусное, сладкое и при простуде очень помогает.

Счастливые друзья вернулись к Матфею, напоили его молоком с малиновым вареньем и решили, что завтра они обязательно придут к реке починят сломанные перила на мостике.

Ребята, а у вас есть такие игрушки? Смогли бы вы эту историю обыграть? Если у вас получится, то снимите видео и пришлите нам, пожалуйста, на почту. Мы с удовольствие посмотрим.

Воспитатель:

Ну что же, ребята, я думаю, что все у нас получится. Для начала нам нужно подобрать все необходимое: игрушки, удобное место для игры и декорации.

Дети: мы будем играть на ковре? Для игры нам нужны игрушки- кот, щенок и гусенок.

Дети вместе с воспитателем подбирают соответствующие атрибуты. Далее проводится режиссерская игра по предложенному сюжету. Воспитатель снимает на камеру видеосюжет. По окончании игры проводится рефлексия.

Воспитатель:

У нас все получилось замечательно! Вы отлично со всем справились! Вам понравилась эта игра? А как вы думаете, интереснее играть одному или с друзьями?

Ответы детей

После игры воспитатель с детьми пишут ответ на письмо.

 

 

Сюжетно-ролевая игра

для детей старшего дошкольного возраста:

 

«Строители»

 

Цель: учить детей отражать в играх события реальной жизни; воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей, формировать представления о работе на стройке. Воспитывать доброжелательные отношения среди участников игры. Воспитывать уважение к чужому труду.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в стройку: крупный и мелкий строитель, грузовики, каски для строителей, инструменты и др.

Распределение ролей

- Ребята, вы помните, что в деревне Забиякино сломался мостик. Я предлагаю вам поиграть в сюжетно-ролевую игру «Строители» и помочь жителям этой деревни отремонтировать мост через реку. Для этого нам нужно определить, кто будет Прорабом, кто водителем грузовика, а кто строителем.

Кто из вас хочет быть прорабом? Что будет делать прораб? (руководить стройкой, определять какой строительный материал необходимо использовать для той или иной части моста, определять место для выгрузки нужного материала) А кто будет водителем грузовика? Что он будет делать? (загружать строитель в кузов грузовика, отвозить его на стройку, выгружать). А кто хочет быть строителем? Строителей у нас будет много. Что они будут делать? (строить, помогать водителю грузовика выгружать строительный материал, слушаться прораба и помогать друг другу).

Обыгрывание ролей

После распределения ролей, дети выполняют игровые действия, педагог поправляет и направляет игровой процесс по необходимости.

Прораб собирает строительную бригаду и объясняет всем что и где они будут делать. Водитель едет на загрузку, члены бригады помогают собрать длинные блоки для строительства опор для моста. Затем прораб контролирует выгрузку и закладку первых блоков, а водитель едет на следующую загрузку.

В процессе игры дети используют инструменты, молоток, дрель, плоскогубцы и т.д.

Девочки могут подключиться к сюжету игры и предложить строителям приготовить для них обед. Если все будут согласны, то девочки распределяют между собой роли. Повар готовит у плиты, помощники повара помогают готовить, расставляют посуду, во время обеда подают различные блюда для рабочих. После обеда моют посуду, вытирают полотенцем и убирают ее на место.

Мост построен, все рабочие пообедали, посуда помыта. Игрушки убраны на место.

Итоги игры: Дети высказывают свое мнение по поводу игры: кто лучше всех справился со своей ролью? Были ли какие-то конфликты во время игры? Кто нарушал правила? Может кто-то из детей хочет поблагодарить товарища за оказанную помощь?

 

 

Список литературы.

1. В.Я., Воронова. Творческие игры старших дошкольников. М., 1981.
2. Е.Е.Кравцова. Разбуди в ребенке волшебника. М: Просвещение, 1996.
3. Е.М. Гаспарова. Режиссерские игры дошкольника.
4. С.Л. Новоселовой. Игра дошкольника. М: Просвещение, 1989.
5. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. Бондаренко А. К., Матусик А. И. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1983.
6. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 1966, № 6
7. Спиваковская А.С. Игра — это серьезно. - М.: Педагогика, 1981. - 144с.

1. file0.docx.. 200,6 КБ

Опубликовано: 28.01.2020