№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Творческое название «Волшебница вода»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

2.

Доминирующий вид

деятельности

Коммуникативный вид деятельности – отгадывание загадок, беседа с воспитателем, ответы на вопросы воспитателя, участие в диалоге, рассказывание стихотворений.

Познавательный вид деятельности – обследование льда и его свойств, образование льда в природе и его использование в жизни человека.

Двигательный – физкультминутка, п/и «Догони Черепашку

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа о свойствах воды

Методы организации общения, деятельности, опыта поведения: косвенное требование (просьба, намек),активизировать исследовательски- поисковую деятельность детей путём экспериментирования

Методы стимулирования и мотивации деятельности: проблемная ситуация; наглядность; проведение экспериментов

Методы формирования сознания:

Беседа : общение с детьми по уже знакомым свойствам воды на основе предварительно-проведённой работы. Дети дают характеристику качествам и свойствам воды (не имеет запаха, прозрачная, растворяет некоторые вещества, жидкая и т.д.), рассказывают, (из воспоминаний и личного опыта) где и когда в природе встречались с водой, а где и когда со льдом.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

Активизировать интерес детей ко льду, как одному из состояний воды при определённых условиях методом наблюдения и проведения экспериментов, т.е. реальных действий с исследуемым объектом для подтверждения тезиса: лёд-это вода, получить как можно больше сведений и новых знаний о свойствах льда, его применении и использовании человеком .

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Проведение опытно-экспериментальной деятельности.

Опыт №1 Процесс таяния (подержать лёд в руках, убедиться, что он действительно состоит из воды) Подтверждаем отгадку к загадке 1: «В огне не горит, в воде не тонет»

Опыт №2 Исследовать прозрачность льда. (Путём наложения льда на картинку увидеть изображение) Подтверждаем ответ к загадке 2 «Прозрачен как стекло, но не вставишь в окно»

Опыт№3 Исследовать свойство льда (лёд-легче воды, плавает на поверхности)

Подтверждаем ответ к загадке 3 «Сам вода по воде плывёт»

3.

Интеграция образовательных областей

познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие: уметь правильно поставить вопрос взрослому, уметь находить самостоятельно способ решения проблемы, высказывать свои предложения поиска метода исследования объекта (свободное общение со взрослым, принимать участие в диалоге и беседе, учиться отвечать на поставленный вопрос не однозначно, а сложным предложением, учить пользоваться прилагательными, глаголами, выдвигать версии и предположения.

Познавательное развитие: исследование знакомого объекта льда, уметь проводить опыты для наглядного подтверждения его свойств, уметь использовать полученные новые знания о свойствах льда в быту и жизни, отвечать на вопросы воспитателя.

Физическое развитие: применение на занятии здоровьесберегающих технологий –п/и «Догони Черепашку»

4.

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа №2

12 детей

5.

Цель

Развивать познавательную деятельность детей.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать

Коммуникативные навыки у детей: активно вступает и участвует в беседе со взрослым и сверстниками, в диалоге – отвечает на поставленный вопрос, высказывает своё мнение, предположение сложным предложением.

6.2

Развивать

Речь детей – Правильно и чётко задаёт вопрос, строит сложное предложение, применяет в речи прилагательные и глаголы.

Развивать познавательный интерес у детей – с интересом исследует внешние признаки предмета его свойства, рассуждает о применении в быту.

6.3

Воспитывать,

совершенствовать,

расширять, уточнять

Проявляет чувства уважения и доброжелательности и к мнению и высказыванию идей сверстников, чувства взаимопомощи при затруднении поиска или проведении эксперимента, совершенствовать умение взаимодействовать в коллективе.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Составление описательного рассказа об исследуемом объекте, давать ответ сложно - подчинённым предложением.

Использование наводящих вопросов: «А что произойдёт, если мы сейчас возьмём лёд в ладошки?» (попросить ребёнка дать полный ответ: «Если взять лёд в ладошку, то …» или «Лёд начинает таять, потому что…»)

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Литературный ряд: Загадки, стихотворение.

Изобразительный ряд: Презентация «Волшебница вода»

Материал и оборудование: кусочки льда разной формы, стаканчики одноразовые, тарелочки, прозрачная ёмкость для воды, картинки, краски.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Предварительная работа: Проведение занятия по познавательному развитию «Удивительные свойства воды», в самостоятельной деятельности проведение опытов с водой на закрепление свойств воды.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Создание благоприятного положительно – эмоционального настроя у детей: приветствие. Здравствуйте ребята!

- Ребята, сегодня наше занятие мы начнём с загадок:

- Вот загадка:

1. Ни в огне не горит, ни в воде не тонет?

2. Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно?

3. Сам вода, да по воде плывёт?

Выслушать предложенные ответы, уточнить, почему был дан такой ответ.

Ребята вы затруднились ответить на эти загадки и не знаете ответа. Спросить у детей как можно найти ответ на эти загадки? (можно спросить у взрослого, посмотреть в книге, в интернете и т.д.)

Приложение №1

слайд № 1,2

1.2

Мотивация деятельности детей

Вы хотите узнать ответ ? А ответ я предлагаю поискать ответ в нашей лаборатории. Я хочу вас пригласить в нашу лабораторию. Кто работает в лабораториях? (ученые). Что они делают в лабораториях? (проводят опыты)

Ученые в лабораториях работают в специальной одежде, а раз мы с вами настоящие ученые, давайте наденем нарукавники и чепчики.

Посмотрите на стол, что вы видите?

Дети узнают и отвечают - лёд.

- Загадки для вас оказались сложными, потому, что вы ещё не знакомы со свойствами льда. Сегодня в нашей лаборатории мы с ними познакомимся, проведя ряд исследований.

Слаид№3

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Исходя из потребности, формулируется цель – изучить свойства льда, чтобы научиться отгадывать загадки о нём, получить больше новых знаний, для чего он нужен и где его используют, где и как можно применить полученные знания.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

- Ребята, а кто из вас может ответить, что же такое лёд?

Дети отвечают, что лёд-это вода, только она замёрзла.

- Да верно, лёд – это вода, которая как волшебница умеет превращаться в лёд. А вот некоторые свойства воды мы с вами уже изучили, какие вы помните?

Дети отвечают: прозрачная, может быть разная на вкус, может иметь запах, можно наливать в ёмкости – жидкая и т.д.

-Ребята, а в природе (на улице), где и когда можно встретить воду?

-Когда идёт дождь, лужи на улице, река, ручей….

Ребята, мы с вами учили стихотворение о воде, кто вспомнит его и расскажет нам..

Да мы все ещё помним с вами затяжные осенние дожди

Давайте с вами поиграем: проводится игра малой подвижности «Капелька»

Слайд №4

Приложение№1

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Но сейчас наступило какое время года?... (зима) и наши лужи превратилась в лёд, потому что вода в лужах стала (замерзать). Значит вода превращается в лёд при условии -(если есть мороз)

- А лёд в природе, где и когда можно встретить?

- Зимой, на катке, на горке, сосулька- это тоже лёд, когда идёт град…

Ребята давайте с вами проверим действительно ли лёд-это вода?

Возьмите кусочки льдинок в руки, что вы наблюдаете, что происходит

(он тает и становится водой)

Да действительно наши ручки тёплые и лёд тает и становится снова водой,

А как нам быстрее растопить лёд (можно поставить на батарею, она греет сильнее)

Да правильно. А поджечь лёд можно?

Нет, он станет таят,а вода затушит огонь,

Давайте в стаканчик соберём, растаявший лёд.

Ребята, что вы сейчас видите, кусочки льда утонули в воде?

Нет

Кто может ответить почему?

Они маленькие воды много они не тонут

Хорошо возьмём большую ёмкость, нальём воды и поместим туда большой кусок льда

Что, вы, видите: лёд утонул?

Нет.

Кто может ответить почему?

А не утонул он ребята, потому что в кусочках льда есть воздух, который делает его легче воды, поэтому он всегда всплывает.

Теперь давайте вернёмся к нашей 1 –ой загадке: Лёд действительно в огне …(не горит) и в воде (не тонет), вы согласны? (Да)

А с загадкой 2-ой «сам вода, по воде плывёт» вы тоже согласны. Посмотрите, как льдинки плавают в нашей ёмкости (Да)

Но у нас вами есть ещё третья загадка Прозрачный как стекло, но не вставишь в окно.

Прозрачен ли лёд, давайте мы с вами это проверим. Возьмите в руки льдинки, поднесите их к картинкам. Что вы видите? Видна ли нам картинка сквозь лёд? Значит: Лед прозрачный и через него видно почти, так же как и через стекло. Но его нельзя поставить вместо стекла, потому что …..(будет дома тепло он начнёт таять, будет светить солнце и он растает и т.д. Молодцы! Вот какие интересные и хитрые загадки вы теперь знаете и можете их загадывать.

Ребята, а вы знаете, что лед может быть опасен?

Посмотрите на слайд. Что вы видите?

Правильно, можно провалиться под лед. Поэтому ходить по льду, кататься на коньках можно только в специально отведенных местах, но ни в коем случае ни на речке!!!

Ребята, а как вы думаете, для чего еще можно использовать лед?

(охлаждение напитков, летом, когда очень жарко льдом можно охладить напиток, но если выпить в сильную жару очень холодный напиток, добавив много кусочков льда то это может быть вредно для здоровья человека, потому что заболит горло)

Ещё я вам ребята хочу рассказать, что лёд не так уж опасен и вреден, например он помогает при ушибах если его приложить, завернув в полотенце к месту ушиба.

А вот, посмотрите какая красота получается из и ледяных фигур

Обычно такие ледяные фигуры устанавливают для украшения парков перед празднованием Нового года. Вот посмотрите на фотографиях мы с вами видим, как делают ледяные фигуры и даже целые ледяные дворцы – как в замке Снежной Королевы.

Для того чтобы сделать фигуру изо льда, нужно на реке напилить ледяные блоки. Их пилят бензопилами, определенных размеров. Затем эти блоки перевозят на место, где будут изготавливать фигуры с помощью различных инструментов. Чтобы объединить два ледяных блока между собой их нужно полить водой и оставить на несколько минут, вода соединит блоки, и можно будет продолжать работу. Как только скульптура будет готова, ее поливают холодной водой, чтобы придать ей блеска. А чтобы фигуры, было видно ночью добавляют подсветку. Посмотрите на слайды. Какую красоту можно сделать изо льда.

Слайд №5

Слайд №6

Слайд № 7

Слайд №8

Слайд № 9

Слайд 10,11

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

А так как мы с вами настоящие ученые и мы тоже как и все готовимся к празднику Нового года, я вам предлагаю сделать ледяные фигурки, но не прозрачные, а цветные для украшения нашего участка.

Давайте подойдем к столу. Выбирайте себе формочку, которая вам понравилась, определяемся с цветом. Я налью воду в ваши формы, а вы с помощью кисточек добавите краски. Теперь давайте поставим наши формочки на поднос, а я их вынесу на улицу, чтобы они замерзли. А когда они будут готовы мы с вами на прогулке сможем украсить и подготовить к празднику наш участок. Молодцы!

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, Скажите так если вода умеет превращаться так можно её назвать – волшебницей? Во что она умеет превращаться? Какими же свойствами обладает лед?

(Лед не тонет и прозрачный)

Кто вспомнит хитрые загадки для папы или мамы

Сегодня вы были настоящими учеными. Удачно провели все опыты. А что вам больше всего запомнилось? А что бы вы хотели исследовать в следующий раз. Я приму это к ведению и в следующий раз мы будем исследовать…..

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Украшение участка разноцветными фигурками изо льда

Обсуждение с детьми целесообразности размещения ледяных фигурок на участке (избегая солнечной стороны).

Размещение фигурок (обсуждение с детьми).

На участке

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Завершение работы (в случае необходимости).

В группе/на участке

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Изготовление горки, построек, крепости

На участке