Секреты развития мелкой моторики

Автор: Полторацкая Наталия Анатольевна

Организация: МАДОУ ДС комбинированного вида №47 «Ласточка»

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

Цель: Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с нетрадиционными методами развития мелкой моторики и приемами их использования.

Задачи:

1. Передать опыт работы по развитию мелкой моторики нетрадиционными методами путем комментированного показа;
2. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Участники: педагоги

Форма проведения: мастер – класс

Оборудование: шашки, платочки, счетные палочки, текстильные резинки, синельная пушистая проволока, бусы.

 

Этапы работы:

1. Подготовительно - организационный.

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня в музыкальном зале на мастер-классе «Секреты развития мелкой моторики». И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

 

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

 

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

 

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

 

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

 

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

 

1. Презентация педагогического опыта.

С прекрасным настроением и с позитивными эмоциями начинаем мастер-класс «Секреты развития мелкой моторики». Почему одни дети учатся писать играючи, а другие испытывают при этом невероятные трудности? Конечно, однозначно ответить на такой вопрос невозможно. Однако нельзя отрицать прямую связь успехов ребенка в этой области с развитием мелкой моторики рук. Что же такое мелкая моторика?

Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Есть множество разнообразных игр для развития мелкой моторики рук. Хочу сегодня остановиться на двигательных упражнениях с нетрадиционным использованием различных предметов. Дети очень любят манипулировать, играть с предметами – заменителями, придумывать для них новое применение. Пальчиковые игры с нестандартным оборудованием очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Предложенные игры, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Предлагаемые нетрадиционные упражнения для кистей и пальцев рук не исключают и не заменяют классических общепринятых упражнений, а закрепляют и дополняют приобретенные в процессе коррекционной работы навыки в условиях, приближенных или имитирующих повседневную бытовую и игровую деятельность ребенка.

 

Упражнения и игры с предметами для развития мелкой моторики

(Игры, рекомендуемые, для 2 младшей и средней группы)

1. 1.Игры с платочками.

Упражнение «Проглот»

У меня живет 1 вариант игры

ПРОГЛОТ! Дети берут платочек за два

уголка,пальцами обеих рук

собирают платочек в обе ладони.

Весь платок он скушал, вот! 2 вариант игры

Сразу стало у ПРОГЛОТА Дети берут платочек за уголок

Брюхо как у бегемота! и собирают его целиком в

ладонь, используя пальцы

только одной руки (правой или

левой).

Другая рука не помогает!

1. Игры со счетными палочками.

Упражнение «Цапля ходит по болоту»

Цапля ходит по болоту, Дети ставят счетную палочку

на большой палец правой руки

и держат указательным

пальцем правой руки.

• ищет там кого-то. Ставят счетную палочку

на большой палец правой руки

и держат средним

пальцем правой руки.

Ой, боюсь, что это цапля Ставят счетную палочку

на большой палец правой руки

и держат безымянным

пальцем правой руки.

Лягушонка хочет… Ставят счетную палочку

на большой палец правой руки

и держат мизинцем

пальцем правой руки.

Сцапать! Убирают счетную палочку

за спину.

Затем дети выполняют те же действия левой рукой.

 

(Игры, рекомендуемые, для средней и старшей группы)

1. Игры с шашками.

Упражнение «Строители».В качестве строительного материала для различных построек используются шашки, которые можно заменить крышками от пластиковых бутылок. Вначале строительство ведется по образцу, позднее по замыслу ребенка. При складывании постройки ребенок берет каждую шашку указанными взрослым пальцами (большим — указательным, большим — средним, большим — безымянным, большим — мизинцем). Инструкция может быть как простой, так и сложной (двух-, трехступенчатой). Возможны (даже желательны) соревнования между детьми на самую высокую, самую интересную, самую фантастическую постройку.

 

1. Игры с текстильными резинками.

Растягивание текстильной резинки поочередно большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала ведущей рукой.

2 вариант:

Кисти рук ребенка соединены в запястьях. Взрослый надевает резинку поочередно на указательные, средние, безымянные пальцы, мизинцы ребенка. Ребенок растягивает резинку пальцами, не разводя кисти рук.

 

(Игры, рекомендуемые, для старшей и подготовительной группы)

1. Игры с синельной пушистой проволокой.

Синельная проволока – полезная и универсальная заготовка, с ней легко и приятно работать- она легко гнется, держит форму, отлично крепится к большинству поверхностей, и даже ребенок может разрезать ее обычными ножницами. Этот замечательный материал привлекателен, безопасен и дает бесконечный простор для фантазии ребенка.

Уникальность этого материала заключается в следующем:

- простота использования;

- многообразие цветовой палитры;

- тактильно привлекателен для ребенка;

- позволяет осваивать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина);

- развитие воображения, мышления, мелкой моторики;

- развитие синхронной работы рук;

- является толчком для развития речи.

Используя синельную проволоку в работе, педагог может проявить творчество и создать различные дидактические игры.

Упражнение «Пружинка гласных звуков».

Ребёнок на пальчик должен накручивать проволоку в том случае, если педагог произносит гласный звук.

Упражнение «Буква сломалась».

Педагог из проволоки делает букву, без какого-то одного или нескольких элементов, ребёнок должен доделать эту букву самостоятельно.

Упражнение «Зигзаги».

Такая игра полезна при формировании мелкой моторики рук. Ребёнку учитель-логопед даёт карточку с нарисованными на ней ломаными линиями, ребёнок должен при помощи проволоки повторить узор линий, изображённых на карточке. В начале можно накладывать проволоку прямо на карточку. А затем можно усложнять задания: ребёнок выкладывает зигзаг из проволоки рядом на столе.

Упражнение «Превращения».

Педагог вместе с ребёнком из проволоки делает любую геометрическую фигуру, ребёнок превращает её в другую.

6. БУСОГРАД или «Волшебные игры феи Бусинки».

Игры и творческие упражнения с бусами помогают развитию мелкой моторики, речи, коммуникативных навыков, но также воспитания положительных качеств личности: внимания, терпения, эмпатии, фантазии.

 

Работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно, систематически. Пальчиковые игры с нестандартным оборудованием обладают способностью настраивать детей на концентрацию внимания, что также может быть использовано педагогом, но по этой же причине ими нельзя злоупотреблять – в течение дня к ним можно обращаться несколько раз, но играть понемногу.

Необходимо соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка. Длительность занятия с детьми 3-4 лет не должны превышать 15 минут, с детьми 5-6 лет – 25 минут.

 

1. Заключение

Хочу закончить наш мастер – класс словами Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание, мне было приятно с вами работать.

Желаю всем творческих успехов.

 

 

Список литературы

1. 1.Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – О.А. Зажигина.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС».
2. 2.Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. «Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушением развития. – 2-е изд., перераб. И дополн. – СПб.: СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.
3. 3.Вера Солнцева, Татьяна Белова «200 упражнений для развития тонкой моторики» http://www.universalinternetlibrary.ru/book/37756/ogl.shtml
4. 4.М.И.Родина «Бусоград или Волшебные игры феи Бусинки», «Музыкальная палитра», - Санкт-Петербург, 2014.

Опубликовано: 09.02.2020