Практикум с педагогами «Развитие речи детей раннего возраста посредством нетрадиционных изобразительных техник»

Автор: Тоньшева Алла Николаевна

Организация: МДОУ «Колосок»

Населенный пункт: с. Липицы, г.о. Серпухов М.О.

Автор: Карцева Екатерина Викторовна

Организация: МДОУ «Колосок»

Населенный пункт: с. Липицы, г.о. Серпухов М.О.

Задачи.

1. Познакомить педагогов с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности в раннем дошкольном возрасте и приёмами речевого развития детей в процессе проектной деятельности.

2. Активизировать педагогов к практической деятельность, дать возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Методы и приёмы: репродуктивный, практический.

Материалы и оборудование:

• для педагогов, столы, влажные салфетки, коробочка для использованных салфеток, материал для практической деятельности – гуашь разного цвета, альбомные листы бумаги, блюдца, палитры, клей. Кусочки ниток, цветная бумага, кисточки, разные штампики, ватные палочки, кусочки поролона, мятая бумага.

Ход практикума.

Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые коллеги! Нам очень приятно видеть всех вас сегодня.

(слайд 1) Представляем вашему вниманию практикум на тему «Развитие речи детей раннего возраста посредством нетрадиционных изобразительных техник».

(слайд 2) - Мы надеемся, что процесс будет двусторонним, и вы будете активными участниками сегодняшнего практикума.

С каждым годом увеличивается число дошкольников, имеющих различные речевые нарушения.

Поэтому, одним из основных направлений нашей работы является - развитие речи детей раннего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Так как всем известно, что нетрадиционные техники рисования развивают мелкую моторику, что в свою очередь способствует развитию речи ребенка.

(слайд 3) Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Данная технология проходит тонкой нитью через различную деятельность: через проектную, кружковую и т.д. И взаимосвязана с различными видами детской деятельности.

(слайд4) Например, мы используем нетрадиционную изобразительную деятельность в процессе ознакомления детей с культурой и народным творчеством русского народа. Это и прибаутки, потешки, пестушки, детские песенки и конечно же русские народные сказки.

Русская народная сказка в течение многих столетий учит добру, справедливости, героизму, любви, дает первоначальные знания об окружающем мире, воспитывает нравственно, «наставляет» уму – разуму.

(слайд 5) В своей работе мы ведем с детьми долгосрочный педагогический проект «По дорогам русских народных сказок», который тесно переплетается с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Практика показывает, что русская народная сказка способствует в занимательной форме развитию речи ребенка раннего возраста, у него повышается уровень познавательных и коммуникативных способностей.

Цель проекта Формировать у детей интерес к народному творчеству посредством русских народных сказок.

В процессе проекта дети поочередно знакомятся с русскими народными сказками. (слайд 6) План по ознакомлению со сказками составляется в соответствии с сезонами. (Например: «Репка» - осенью; «Рукавичка» - зимой и т.д.) знакомство со сказкой продолжается в течении 1-2 недель, (слайд 7) в данный процесс входит чтение, драматизации, пальчиковые и би-ба-бо театры, пальчиковые гимнастики и тематические зарядки, просмотры мультфильма. С детьми проводятся подвижные игры по теме сказки или с участием ее героев. Все это в свою очередь также способствует развитию речи ребенка. Используется и конструирование: «Новый теремок», «Стульчик для Мишутки».

(слайд 8) В завершении мы проводим рисование в нетрадиционной технике исполнения. Например, «Зернышки для курочки рябы», «Разукрасим рукавичку» и др.

Так же оформляется тематическая игровая зона по теме сказки.

(слайд 9) Родители принимают активное участие в проектной деятельности. Для чего мы их знакомим с перечнем сказок, проводим различные консультации, например «Читаем вместе», «Как обыграть сказку». С родителями проводились мастер-класс: «Пальчиковые игры и гуашь», «Нетрадиционные техники рисования» и др.

(слайд 10) Родители приняли участие в создании фактурных творческих работ «Сказочные герои». Каждая творческая работа выполнена в нетрадиционной изобразительной технике. (слайд 11) Также родители пополнили развивающую предметно-пространственную среду, например настольный театр «Рукавичка».

- Предлагаем вам, уважаемые коллеги, отгадать в каких русских народных сказках мы можем встретить данных героев? (Показываются творческие работы родителей, выполненные в нетрадиционных изобразительных техниках).

- Заяц? (Ответы педагогов)… «Заюшкина избушка», «Колобок» и пр.

- Курочка? (Ответы педагогов)… «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зернышко» и т.д.

(слайд 12) В раннем дошкольном возрасте мы рисуем индивидуально или маленькими подгруппами пальчиками, ладошками, различными печатками, ватными палочками, оттиск поролоном.

Рисуя по сказке, мы сначала с детьми обсуждаем, что, для кого или зачем мы будем рисовать. Например «Нарядим медвежонка», «Белую шубку зайцу к зиме».

(слайд 13) Так же мы применяем устное народное творчество – все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности, способствует развитию речи детей.

(слайд 14) Работа проводится от «простого к сложному» в несколько этапов. Первые пробные занятия в форме игры, цель которых научить детей рисовать при помощи одного пальчика, затем несколькими. Мы даем возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки. (например, сделать мизинчиком следы маленького зайчика или мышки и большим пальцем изобразить следы медведя), проводить пальчиком линию (ручеек или дождик).

(слайд 15) В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисочки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.

(слайд 16) Далее мы используем рисование штампиками и тычками, мятой бумагой. По мере взросления можем смешать две техники, например рисование ладошкой и ватными палочками.

(слайд 17) Так же мы используем рисование пёрышком, рисование по трафарету тампоном, (слайд 18) оттиск пробкой, (слайд 19) тычок жесткой полусухой кистью.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики, а соответственно и развития речи, являются, …

- Как вы думаете что? (Ответы педагогов) …"пальчиковые игры". Они способствуют развитию речи, творческой деятельности.

(слайд 20) Пальчиковые игры мы включаем в НОД, в свободную деятельность, а также в утренний и вечерний отрезок времени.

Не всегда можно найти подходящую пальчиковую гимнастику соответственно сказке, поэтому некоторые мы придумываем сами.

- Уважаемы коллеги, придумайте, пожалуйста, движения к пальчиковой игре и продемонстрируйте гимнастику в соответствии с текстом.

• леса, из-за гор Дети шлепают ладошками по коленям.
  Топал дедушка Егор.
  Очень он домой спешил Показывают оборотную сторону ладони с
  Рукавичку обронил. вытянутым вверх большим пальцем
• по полю бежала, «Бегают» пальчиками одной руки по другой руке.
  Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка»
  - Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
  Мышку здесь никто не ждет? Грозят пальчиком.
  Стала жить-поживать,
  Звонко песни распевать. Хлопки.
  Зайка по полю бежал, Жест «Зайчик».
  Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка».
  - Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
  Звонко песенку поет? Хлопки
  Как по полю шла лисичка, Мягкие движения кистями рук
  Увидала рукавичку. Жест «Рукавичка»
  - Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке
  Звонко песенку поет? Хлопки.
  И лисичку пригласили, Мягкие движения кистями рук.
  Пирожками угостили. «Пекут пирожки»
  Мишка по полю гулял, Стучат кулачками по коленям
  Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка»
  - Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.
  Звонко песенку поет? Хлопки
  Звери испугались, Сжать пальцы рук в «замок»
  В страхе разбежались. Развести руки в стороны.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/03/23/palchikovye-skazki-i-igry

Пальчики размяли, можно приступать к рисованию.

(слайд 21) Сегодня мы вам предлагаем нарисовать рисунок по сюжету русской народной сказки «Рукавичка», выбрав одну или несколько нетрадиционных техник изображения. И придумайте сюжет или проблему для создания мотивации у детей к деятельности.

Творческая работа педагогов с различными материалами.

В процессе творческой деятельности мы разговариваем с детьми. Задаем вопросы, проговариваем действия, цвет краски, способ рисования.

В процессе рисования происходит активизация и расширение словарного запаса. Дети учатся устанавливать грамматические закономерности в построении предложений при описании своих действий. Происходит и развитие сенсорной сферы не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами.

Уважаемые коллеги, поделитесь пожалуйста, своими впечатлениями, расскажите какие эмоции вы испытывали в процессе и в итоге рисования.

Конечно же большинство, в том числе и дети получают положительные эмоции в процессе рисования и видя свой положительный красочный результат.

(слайд 22) Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционного рисования является актуальной и благоприятно сказывается на развитии творческих способностей детей, мелкой моторики и речи.

Обсуждение работ.

Рефлексия

Уважаемые коллеги, если вам понравился и был полезен наш практикум, предлагаем вам приклеить на панно улыбающийся смайлик, если нет, то грустный.

Итог.

Уважаемые коллеги, мы поделились с вами тем, какие нетрадиционные техники изображения можно использовать в своей работе с детьми раннего дошкольного возраста.

Желаем Вам не останавливаться на достигнутом, всегда двигаться вперёд, и покорять любые вершины.

(слайд последний) Спасибо за внимание!

 

1. file0.docx.. 28,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 17,6 МБ

Опубликовано: 17.02.2020