Пути восприятия информации ребенком - глазки, ушки, ручки

Автор: Конакова Анастасия Сергеевна

Организация: МДОУ Д/с № 103 компенсирующего вида

Населенный пункт: Республика Коми город Ухта

Автор: Марченко Диана Григорьевна

Организация: МДОУ Д/с № 103 компенсирующего вида

Населенный пункт: Республика Коми город Ухта

Все люди в большей или меньшей степени усваивают поток информации, используя все имеющиеся у них органы чувств. Но есть исследования, Выготского Л. С., Кравкова С. В., Люшера М., Вертгеймера М, Осгуд Ч., Лурия А. Р., Дружинина В. Н., Ефремцева С., Рубинштейн С. П., Майерса Д. Э. и многих других, которые доказывают, что некоторые люди лучше усваивают информацию, воспринимая ее на слух – аудиалы, с помощью зрения – визуалы, при прикосновении – кинестетики. Знания об особенностях восприятия информации ребенком поможет грамотно, а главное результативно выстроить непосредственную образовательную деятельность.

Мы – учителя-дефектологи, работающие в коррекционном саду с детьми, у которых возможны множественные нарушения развития. При построении своей работы нам необходимо учесть, что чаще всего у детей с ОВЗ проблемы развития носят многоуровневый характер. У ребенка с недоразвитием интеллекта, с ЗПР или РАС могут наблюдаться проблемы со зрением, слухом, осязанием. Мы в процессе своей работы определяем наиболее сохранные анализаторы ребенка и делаем упор на них, выбирая игровой материал. Наша задача – задействовать большее количество органов чувств для лучшего восприятия, усвоения и запоминания материала ребенком, а так же накопление сенсорного опыта.

Разнообразие современных игровых и дидактических пособий позволяет нам сделать непосредственную образовательную деятельность интересной и помочь ребенку успешно усвоить материал.

Рассмотрим некоторые дидактические игры, позволяющие усваивать материал, используя разные виды органов чувств на примере лексической темы «Фрукты»:

Осязание:

• «Чудесный мешочек»: Используется мешочек и муляжи фруктов. Ребенку предлагают на ощупь найти заданный фрукт.
• «Волшебная коробка» (тактильная коробка): Ребенок просовывает обе руки в отверстия в закрытой коробке и пытается на ощупь угадать, какие фрукты там находятся. В процессе ощупывания ребенок описывает, то, что он ощущает, повторяя основные признаки фруктов.
• Сенсорные коробки/ песочницы: Коробка наполняется различным материалом на тему Фрукты: игрушечные фрукты, элементы посуды, фигурки деревьев, людей. Ребенок перебирает игрушки, выстраивает игровые ситуации, обсуждает с педагогом особенности фруктов и их выращивания, возможного использования в жизни человека.

Слух:

• «Слови фрукт»: Педагог перечисляет слова, в том числе название фруктов, а ребенок должен хлопнуть в ладошки, когда услышит название фрукта
• «Угадай фрукт»: Педагог описывает признаки определенного фрукта, а ребенок должен назвать заданный фрукт

Обоняние:

• «Лото запахов»: Педагог предлагает понюхать баночки и определить, какой фрукт так пахнет.
• «Что может так пахнуть?»: Ребенку дают понюхать фрукт и вместе с педагогом они рассуждают, что может иметь похожий запах, где мы можем в окружающем мире еще услышать такой запах. Показать ребенку предметы быта (мыло, духи), продукты (сок, джем)
• Можно спросить ребенка, какой запах фрукта ему нравиться и почему? Какие ассоциации у него возникают, когда он его слышит, какие картинки можно представить.

Вкус:

• «Дегустатор»: Педагог использует нарезанные кусочки фруктов и ребенок с закрытыми глазами, определяет по вкусу фрукт.
• «Шеф повар»: Ребенок определяет вкусовые характеристики фрукта (кислый, сладкий, терпкий, много сока, много мякоти) и вместе с педагогом рассуждают, в каком блюде можно использовать данный фрукт.

Зрение:

• «Наполни корзинку»: Ребенку предлагают посмотреть и найти среди игрушек фрукты и сложить их в корзинку
• «Садовод»: Перед ребенком стоит игрушечное дерево с крючками и ему предлагается с помощью петелек на фруктах, повесить их на дерево
• «Фруктовые гонки»: Игра на внимание, ребенку предлагают обвести все фрукты, которые он найдет на картинке за предложенное время.
• Рамки - вкладыши с изображением фруктов
• «Фруктовое мемори» Ребенку необходимо найти пары одинаковых фруктов
• «Четвертый лишний»
• Сортировка фруктов по цвету
• Зашифрованная картинка

Лексические темы ознакомления с окружающим миром достаточно доступны для восприятия ребенком, но у нас возникает много трудностей с проработкой материала по формированию математических представлений, в связи с абстрактностью понятий. Поэтому при построении непосредственной образовательной работы по ФЭМП мы также стараемся учитывать особенности восприятия и усвоения ребенком информации, пытаемся задействовать как можно больше анализаторов.

Запоминание образа цифры и соотнесение ее с количеством предметов вызывают много трудностей, поэтому в помощь педагогу будет разнообразие заданий, направленных на разные анализаторы.

Осязание:

• «Чудесный мешочек с цифрами»: Педагог использует мешочек и цифры, можно использовать цифры из разного материала: деревянные, пластиковые, EVA материал (мягкие), оргстекло, фетр. Ребенку предлагается на ощупь найти цифру, заданную педагогом.
• «Тактильные карточки»: На карточках изображены образы цифр, поверхность цифры может быть покрыта различными материалами: бархатной бумагой, макаронными изделиями, синельной «мохнатой» проволокой, крупами, тканью разной фактуры, слюдой, пуговицами, клепками и т. д. Ребенок проводит пальчиком по поверхности цифры, запоминая ее образ.
• «Волшебная коробка» (тактильная коробка): Ребенок просовывает обе руки в отверстия в закрытой коробке и пытается на ощупь угадать, какие цифры там спрятались. В процессе ощупывания ребенок называет, какая цифра у него в руках.
• Сенсорные коробки/ песочницы: Коробка наполняется различными материалами, среди которых могут быть песок, крупы, гидрогель, макаронные изделия, пуговицы и фигуры цифр. Ребенок должен найти все цифры или какую то определенную цифру, запуская ручки в коробку.
• Работа с краской/ пластилином пальчиками. Ребенку предлагается «нарисовать» цифру с помощью краски/ пластилина, используя пальчики.
• Рисование цифр пальчиками на световом столе с использованием песка, круп, мелких камешков
• Выкладывание цифр из различных материалов: счетные палочки, фишки, бусины, пуговицы, макаронные изделия, фасоль, синельная проволока, природные материалы (шишки, камешки, ракушки, веточки и тд)

Слух:

• Загадки про цифры
• Песенки про цифры
• Пропевание цифры
• Хлопни (топни), когда услышишь цифру 1 (2,3,4,5 и т. д.)
• «Посчитай звоночки»: Педагог звонит колокольчиком и просит назвать цифру, которая обозначает количество звонков.

Зрение:

• «Найди цифру»: Можно находить на картинке цифры среди других объектов (букв, фигур), можно находить среди цифр изображение конкретной, заданной цифры и ее выделять (подчеркивать, обводить, выделять кружочком)
• «Магнитная рыбалка»: Ребенку необходимо найти среди других цифр заданную педагогом и с помощью магнита «поймать» ее.
• «Цифровое мемори»: Педагог просит найти ребенка пары одинаковых цифр
• «Угадай, какая цифра пропала» Педагог выкладывает числовой ряд (от 1 до 5 или от 1 до 10 и тд), просит ребенка закрыть глазки и убирает одну из цифр, ребенок открывает глаза и угадывает, какая цифра пропала.
• «Топни/хлопни, если увидишь цифру 1 (2,3,4,5 и тд)»: Педагог показывает изображения цифр, а ребенок должен топнуть/хлопнуть, если увидит заданную цифру
• Рамки – вкладыши с цифрами
• Трафареты цифр

Ну и конечно прописывание цифр в прописях и тетрадях, задействуя при этом и зрение, и работу рук. Обучение цифрам, конечно, может быть достаточно сложным, но например у ребят с расстройствами аутистического спектра цифры вызывают неподдельный интерес и порой они готовы работать только с ними.

Наша долгая работа с детьми с разными нарушениями развития показывает нам, что каждый ребенок уникален, и что, даже имея одинаковые диагнозы, дети могут совершенно по-разному заниматься и усваивать материал. Поэтому каждый день мы как ученые – экспериментаторы или взломщики сейфов перебираем возможные варианты и «коды», чтобы найти ключик к каждому нашему малышу.

Уважаемые коллеги, наш путь отнюдь не прост, но если мы видим хотя бы крошечные шаги вперед наших малышей, то все не зря!

 

 

1. file0.doc.. 63,5 КБ

Опубликовано: 17.02.2020