В стране волшебства

Автор: Сизова Светлана Витальевна

Организация: МАДОУ№28

Населенный пункт: Мурманская область город Мончегорск

Программное содержание:

Цель: расширить и уточнить у детей представления о явлениях неживой природы зимой;

Задачи:

Обучающие: закрепить представления о свойствах снега, продолжать учить устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды;

Развивающие: развивать интерес к наблюдениям за неживой природой; развивать речь, стремление делиться с окружающими результатами своих наблюдений;

Воспитывающие: формировать положительное отношение к неживой природе, интерес к проведению экспериментальной деятельности.

Предварительная работа: наблюдение за снегом во время прогулок, чтение И. Никитин «Встреча зимы», Г. Глушнёв «Первый снег», А. Блок «Снег да снег кругом», рассматривание альбомов и иллюстраций по теме «Зима».

Материал: мольберт, магнитная доска, магниты, картинки-символы свойств снега (песок, стекло, вата, снеговик, белый лист бумаги), репродукции картин А. Пластов «Первый снег» и В. Юров «Зимняя сказка»,3 контейнера; тарелки со снегом, камни, палочки, по 2 куска цветного картона, по 2 куска прозрачной пленки (целлофана), ножницы, снежинки из бумаги по количеству детей.

Ход:

1. Организационный момент

(Дети и педагог стоят в кругу. Проводится координация речи с движениями «Мы во двор гулять пошли»).

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальцы)

Мы во двор пошли гулять. (руки согнутые вдоль тела)

Бабу снежную лепили, (лепят комок)

Птичек крошками кормили, («крошат» всеми пальцами)

С горки мы потом катались, (лыжные движения)

А ещё в снегу валялись. (круговые движения руками)

Все в снегу домой пришли. (отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли (имитируют)

Дети усаживаются за столы. Воспитатель сообщает, что сегодня они проведут очередной эксперимент и узнают много интересного.

Педагог: Здравствуйте, дети.

Дети: Здравствуйте.

Педагог: Веселая прогулка у нас с вами получилась?

Дети: Да, было весело.

Педагог: А почему вам было весело, интересно?

Дети: Весело лепить снежную бабу, интересно кататься с горки и играть в снежки.

Педагог: А почему на улице везде лежит снег?

Дети: Потому что наступила зима, зимой всегда идет снег и он не тает, так как на улице холодно.

Педагог: А что такое снег?

Дети: Снег – это осадки, вода…

Педагог: Вы хотели бы узнать, что такое снег и какой он?

Дети: Да.

Педагог: Я предлагаю вам провести занимательные опыты со снегом, мы узнаем о его свойствах, узнаем какой бывает снег. Для этого мы отправимся в нашу лабораторию. Напомните мне правила как можно себя вести, когда мы проводим опыты.

Дети: Нужно не шуметь, соблюдать тишину, не мешать другим, помогать другу, делать все тихо и аккуратно…

Педагог: Все правильно, если вы будете внимательны, то вам будет интересно и вы много узнаете и сможете рассказать о снеге своим близким, например младшим братьям и сестрам.

(Дети садятся за столы)

1. Основная часть.

Педагог: Садитесь за столы, наша лаборатория начинает работу. Посмотрите, что лежит в тарелках? И рядом с тарелкой?

Дети: В тарелке лежит снег, рядом лежит камень.

Педагог: Давайте возьмем палочку и попробуем проткнуть палочкой камень и снег по очереди. Пробуем. У вас получилось?

Дети: Да, снег получилось проткнуть палочкой, а камень нет, камень твердый.

Педагог: Да, камень твердый, поэтому его нельзя проткнуть, а какой тогда снег?

Дети: Рыхлый, сыпучий.

Педагог: Правильно, поэтому мы легко можем его проткнуть палочкой. А что еще бывает таким рыхлым и сыпучим?

Дети: Песок.

Педагог: Чтобы нам не забыть, какой снег мы прикрепим на доску картинку песка.

(Один из детей прикрепляет на магнитную доску изображение песка).

Педагог: А теперь постучите палочкой по камню и по снегу. Что получилось?

Дети: Когда стучали по камню, мы слышим стук, а по снегу нет.

Педагог: Ударяя палочкой о камень мы услышали стук, потому что камень твердый, а какой снег?

Дети: Снег мягкий.

Педагог: Правильно, что еще бывает мягким?

Дети: Вата…

(Один из детей выбирает и прикрепляет нужную картинку на магнитную доску).

Педагог: А теперь мы с вами проведем следующий эксперимент и узнаем прозрачный снег или нет. Возьмите кусок цветного картона и палочкой переложите немного снега на картон, а рядом положите кусок пленки. Сравните, что вы видите?

Дети: Через пленку картон видно, а через снег не видно.

Педагог: Да, пленка позволяет нам увидеть картон, она прозрачная. А снег прозрачный?

Дети: Нет, снег не прозрачный, через него мы не увидели картон.

Педагог: Давайте вспомним, что бывает прозрачным и закрепим картинку-символ на доску.

Дети: Стекло, пленка, лед…

(Один из детей выбирает и прикрепляет нужную картинку на магнитную доску).

Педагог: Возьмите кусок снега и сожмите его в ладони. Что у вас получилось?

Дети: Получился комок.

Педагог: Положите его в тарелку и подумайте почему из снега получился комок?

Дети: Из сырого снега можно лепить.

Педагог: Что можно слепить из снега?

Дети: Снеговика, снежную бабу, крепость, машину…

Педагог: Да, из снега можно слепить много различных фигур, таких какие вы захотите и придумаете сами. Давайте найдем картинку-символ и закрепим на доске.

(Один из детей выбирает и прикрепляет нужную картинку на магнитную доску).

Педагог: Правильно. Давайте встанем и покажем, как мы будем лепить снеговика из снега.

(Проводится речевая игра с движением «Снеговик»)

Раз – рука, два – рука (Дети вытягивают руки вперед)

Лепим мы снеговика. (Лепят руками)

Три – четыре, три – четыре (Идут по кругу)

Нарисуем рот пошире. (Рисуют круг)

Пять – найдем морковь для носа (Сужают круг)

Угольки найдем для глаз. (Расширяют круг)

Шесть – наденем шляпу косо (Выполняют «пружинку»)

Пусть смеется он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь (Выставляют ногу на пятку)

Мы сплясать его попросим.

Девять – десять – снеговик (Хлопают в ладоши)

Через голову – кувырк… (Кружатся дробным шагом)

Ну и цирк! (Поднимают руки вверх)

Педагог: А теперь давайте пройдем к мольберту.

(Дети и педагог проходят к мольберту с репродукциями картин)

Педагог: Посмотрите, пожалуйста, на картины. Какое время года изобразили художники?

Дети: Они нарисовали зиму.

Педагог: Что общего на всех картинах?

Дети: На всех картинах много снега, зима, люди тепло одеты…

Педагог: Это картины русских художников Аркадия Пластова «Первый снег» и Виктора Юрова «Зимняя сказка». Посмотрите внимательно, как художники изобразили снег на своих картинах? Какого он цвета?

Дети: На первой картине больше белого цвета, на второй он сиреневый и голубой.

Педагог: Да, вы увидели отличие. А какого цвета снег на самом деле? Вспомните наш опыт со снежинкой, когда мы рассматривали ее, какого она цвета?

Дети: Снег белый, а снежинка прозрачная?

Педагог: Почему так происходит? Давайте проведем еще один опыт и узнаем, садитесь за столы.

(Дети садятся за столы)

Педагог: Возьмите кусок пленки, посмотрите через него вокруг, какая пленка?

Дети: Прозрачная.

Педагог: А теперь разрежьте ножницами пленку на 7-8 кусочков, сложите их вместе друг на друга на кусок картона. Что у нас получилось?

Дети: Когда много кусочков, картон не видно.

Педагог: Так происходит и со снегом. Когда снежинок очень много через них мы ничего не увидим, а белый цвет снег получает, потому что отражает солнечные лучи, когда солнца мало, то снег может переливаться другими цветами сиреневым, синим, голубым. Что еще бывает белым как снег? Давайте найдем картинку-символ.

(Один из детей выбирает и прикрепляет нужную картинку на магнитную доску).

Педагог: Давайте посмотрим на наши-картинки и вспомним, что мы сегодня узнали, проведя наши опыты?

Дети: Снег рыхлый, мягкий, белый, непрозрачный, из него можно лепить, когда он сырой.

Педагог: Правильно, вы всё запомнили. А теперь давайте поиграем в игру «Похоже- не похоже». На подносе лежат картинки, которые чем-то похожи со снегом, выберите одну и скажите почему.

Дети: Вата – она мягкая как снег. Салфетка – она белая и мягкая как снег…

1. Заключительная часть.

Педагог: Сегодня мы провели несколько опытов и узнали какими свойствами обладает снег. На вашем столе лежит снежинка-настроение. А на моем столе лежат контейнеры: 1- «Молодец» - значит вам все легко удавалось,2 – «Хорошо» - значит вы очень старались, но что-то немного не получилось, 3- «Надо постараться» - сегодня у вас не всё получилось, в следующий раз будем стараться сделать еще лучше. Отпустите свою снежинку-настроение в нужный контейнер.

 

 

Список литературы:

1.Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

2. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.

3. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3. – С. 4–12.

4.Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

5.Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

1. file0.docx.. 26,9 КБ

Опубликовано: 28.02.2020