Конспект музыкального занятия для детей подготовительной к школе группы «Поиграем в индейцев»

Автор: Шумилюк Маргарита Геннадьевна

Организация: МДОУ № 52

Населенный пункт: Челябинская область, Копейский городской округ

Цель: творческое развитие личностного потенциала ребенка, его природной музыкальности, развитие способности к творческому самовыражению, посредством игры.

 

Программное содержание:

Обучающие задачи:

учить детей слушать метрическую пульсацию, учить выделять сильную долю, повторять и сочинять ритмические рисунки;

формировать умение ритмично двигаться и менять движения в соответствии с музыкой;

учить четко и ритмично проговаривать, простукивать ритмические рисунки;

Развивающие задачи:

-

развивать чувство ритма дошкольников посредством музыкально - игровой деятельности по методике К. Орфа;

развивать умение манипулировать клавесами, игровыми действиями передавать содержание игры;

развивать память, внимание, мышление, речь, коммуникативные навыки;

 

развивать способность детей к импровизации и творчеству;

 

Воспитывающие задачи:

воспитывать быстроту реакции, выдержку, активность;

вызывать интерес к совместному выполнению заданий, создать атмосферу сотрудничества взрослых и детей;

обогащать музыкальные впечатления детей; повышать ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии;

 

 

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Приёмы: беседа, пояснение, художественное слово, поощрение.

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, головные уборы индейцев, кулоны, клавесы, музыкальные инструменты.

Предварительная работа:

Разучивание речевого упражнения «Охота на медведя».

Знакомство с музыкальным произведением «Танец инков».

Ход занятия:

Дети под музыку заходят в музыкальный зал.

М.р: - Здравствуйте, ребята (поет, используя звучащие жесты)

Дети: - Здравствуйте. (поют, используя любые звучащие жесты)

М.р: - Ребята, сегодня на занятие я принесла вам вот такой предмет

( показывает головной убор индейцев)

- Вы знаете, что это? Кому это принадлежит?

Дети отвечают.

М.р: - Правильно, это головной убор индейцев. В детстве я очень любила смотреть кинофильмы, рассказывающие о жизни этого народа.

- А вы что-нибудь знаете об индейцах?

Дети отвечают.

- А как вы бы охарактеризовали этот народ. Какие это люди?

Слайд№1

М.р: - Да, все верно. Индейцы – это коренное население Америки, которое живет среди гор, быстрых рек, диких лесов, и занимается охотой, рыболовством, и сбором кореньев. Ребята, а вы хотели бы побыть настоящими индейцами?

Дети отвечают.

Муз. руководитель предлагает детям надеть головные уборы индейцев.

М.р: - А начнем мы с приветствия. Когда индейцы приветствуют друг друга они говорят: «О метако ясень», что означает «все вокруг братья». Все существа природы, для индейца братья. Давайте поприветствуем друг друга.

Дети проговаривают приветствие с выполнением жеста- поднятие правой раскрытой ладони.

М.р: - Вы готовы отправиться в путь? Дорога предстоит не простая, и чтобы не потерять друг друга, индейцы издают клич.

Дети садятся на пол, берут в руки клавесы.

М.р: - Магическими движениями палочек индейцы вызывают своих лошадей.

Слайд №2

- А теперь каждый по очереди запрыгивает на свою лошадь (М.р. делает удар палочками о пол, и так по цепочке все дети) Ну что, все запрыгнули?

- Тогда в путь

М.р делает два удара правой и левой палочкой о пол, имитируя топот копыт, озвучивая удары щелканьем языка. Дети по очереди выполняют то же самое.

- А теперь прибавим скорости ( ускоряем темп)

М.р: - Предлагаю поменяться своими лошадьми (дети одновременно передают палочки соседу справа, берут палочки в руки и поочередно стучат правой и левой палочкой о пол, и снова передают палочки).

М.р: - Половину дня индейцы провели в пути, устали, проголодались. Они посмотрели в свои подзорные трубы(сложить руки перед собой трубочкой), и увидели на горизонте большое озеро.

Слайд№3

М.р: - Здесь наверняка водится рыба. Как же нам ее поймать?

Дети отвечают.

- Чтобы заплыть на середину озера нам нужна лодка А вы знаете как называется индейская лодка?

Дети отвечают.

М.р: - Правильно, пирога. Ребята, предлагаю всем сесть в лодку, а наши палочки послужат нам веслами.

М.р и дети поворачиваются боком к середине круга.

М.р: - Раз, два- мы гребем

На пироге мы плывем.

Дети проговаривают слова и ритмично делают движения палочками, имитируя греблю на веслах.

М.р: - Мы доплыли. Как будем ловить рыбу?

Дети отвечают.

- Порыбачим на славу. (дети имитируют стрельбу из лука)

- Ну что богатый улов? Забираем его с собой на берег.

М.р: - В благодарность за удачную рыбалку индейцы поблагодарили бога солнца: (поднимают руки вверх и произносят заклинания): «Ахала, махала, абахала ха».

Дети повторяют.

М.р: - Вечером индейцы развели огонь в очаге (перекатывают палочки в ладонях), сварили еду (мешают в котле еду), подкрепились и легли спать.

Слайд №4

М.р: - С наступлением нового дня индейцам вновь пора отправляться в дорогу.

- Неподалёку есть долина гор, вы хотите там побывать? Путь труден и лежит через горы. Чтобы не оступиться и не упасть в пропасть, будем идти нога в ногу в определённом ритме. Дорогу в долину знает вождь. Слушайте его внимательно, повторяйте ритм на палочках.

Слайд №5

Дети идут друг за другом в ритм ударов бубна, повторяя заданный музыкальным руководителем ритм, на палочках. М.р передает бубен любому из детей.

М.р: - Я слышу, что где-то рядом течет горная река.

Слайд №6

- Как же нам перебраться через нее? (ответы детей)

- Может быть палочки нам помогут?

Дети предлагают свои варианты.

М.р: - Мост поможет нам перебраться на другой берег.

Дети выкладывают мост из деревянных палочек и проходят по нему.

Слайд №7

М.р: - Мы с вами оказались в деревне, где живут два племени индейцев. Одно племя мирное и называется - думсики. А другое воинственное –бумсики. Давайте с вами попробуем показать характер мирного и воинственного племени. А поможет нам в этом музыка и музыкальные инструменты. Часть ребят будут подыгрывать на муз. инструментах, а остальные в движениях постараются передать характер людей этих племен.

Звучат два разнохарактерных музыкальных произведения, дети по группам подыгрывают на муз. инструментах и двигаются в соответствии с характером звучащей музыки, потом меняются ролями.

М.р: - Пришло время поохотиться, а охотиться мы будем на медведя.

Дети садятся в круг.

М.р: - Давайте вспомним знакомую нам игру - «Охота на медведя».

- Мы будем проговаривать текст с озвучиванием его хлопками в ладоши, а на слова ти-пи-тап –ритмично стучать ладошками по полу.

За вождем идем мы в ногу

Ти-пи-тап, ти-пи-тап

Поохотимся немного

Ти-пи-тап, ти-пи-тап

Если выйдет вдруг медведь

Ти-пи-тап, ти-пи-тап

Его сможем одолеть

Ти-пи-тап, ти-пи-тап.

М.р: - А теперь половина ребят будет только простукивать ритм ♫♩♫♩(стучать ладонями по полу), а вторая половина проговаривать текст и ритмично хлопать в ладоши.

В следующем варианте, дети по цепочке, по строке произносят текст с ритмичными хлопками в ладоши, а те дети, кому достается строка с текстом: «ти-пи-тап», проговаривают ее и придумывают свой вариант, с использованием звучащих жестов.

Слайд №8

М.р: - Когда индейцы собирались у костра, они в благодарность богам за удачную охоту, играли на своих музыкальных инструментах. У нас же была сегодня удачная охота? Берите музыкальные инструменты и садитесь к костру.

Музицирование на муз. инструментах.

М.р: - Ребята, вам понравилось наше путешествие в мир индейцев?

Дети отвечают?

М.р: - А что вам понравилось больше всего?

Ответы детей

- Я думаю вы все сегодня, достойны называться настоящими индейцами. Каждому из вас я хочу подарить кулон с изображением, символизирующим ваше индейское имя. Когдавы придете домой, расскажите о нашем путешествии своим друзьям, родителям и вместе подумайте, что означают ваши новые индейские имена. Пусть эти качества, которые заложены в ваше имя, всегда и во всем вам помогают!

 

 

Список использованной литературы:

1. Галянт И.Г. «Смешные человечки» Пальчиковые игры и игры с палочками для развития детского творчества. Челябинск ,2011г.

2. Жилин В.А. Речевые упражнения. Екатеринбург, 1998г.

3. Жилин В.А. Орф-уроки. Челябинская область, село Варна, 1995г.

4. Тютюнникова Т.Э. «Доноткино» (часть 1) «Заводные макароны»

Педагогическое общество России. Москва , 2005г.

5. Ссылки в интернете: Российская Орфф ассоциация Татьяны Тютюнниковой https://www.orff.ru/virtual-school; Сайт Педагогического общества Карла Орфа

http://orff-schulwerk.narod.ru/.

1. file0.docx.. 29,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 28.02.2020