Интерактивные пособия — фактор развития познавательной активности дошкольников

Автор: Куриленко Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 75 «Зайчонок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

«...Дайте же детям играть, пока игра их радует,

влечет к себе и вместе с тем приносит им громадную пользу!»

Е.А. Покровский

 

Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие ФГОС ДО, согласно которому программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности. Одной из задач дошкольного воспитания является создание условий для развития познавательной активности ребенка. А чтобы поддержать и развивать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей.

Одним из главных условий успешности работы в развитии познавательной активности, является создание мотивации, положительных эмоции, при освоении знаний, дать ребенку почувствовать удовольствие, заинтересовать. Я стала задумываться над этим вопросом, и остановилась на игровых практиках. Ведь в игре созданы условия не только для воспитания, но и для самовоспитания, саморазвития. Ни в какой другой деятельности ребенок не проявляет столько самостоятельности, инициативности, целеустремленности, как в игровой. Учиться, играя! Эта идея давно привлекала педагогов и воспитателей. Применить эту идею на практике сумел Шалва Алексанрович Амонашвили. Он показал, как через игру можно ввести ребенка в сложный мир познания.

Опора на игру как ведущий вид деятельности дошкольников и включение разных видов игр в воспитательно-образовательный процесс, на мой взгляд именно интерактивных игр и пособий, обеспечивают выраженный позитивный эффект в развитии познавательных процессов. В своей практике ввела и успешно использую интерактивные пособия такие как: интерактивная стена для приобщения детей к ЗОЖ, интерактивные игры и лепбуки на мой взгляд самые эффективнее факторы для развития познавательной активности детей. Само слово «интерактивность» пришло к нам из латинского языка от слова interactio, что подразумевает inter – «взаимный, между» и действие. То есть взаимодействовать друг с другом. Это игры, которые позволяют обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению задач, наработать навыки взаимной помощи друг к другу, способность чувствовать себя уверенным, целеустремленным. Сформировать, закрепить навыки основных движений, развить любознательность, самостоятельность, инициативность и творческие способности.

Включение интерактивных игр способствует повышению интереса дошкольников, вызывая интерес, сначала как игровая, а затем и как образовательная деятельность, позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей, способствует положительному состоянию детей в процессе деятельности, значительно повышает эффективность работы педагога.

Разработала и эффективно использую в своей работе, сборник авторских интерактивных игр для развития познавательной активности и приобщения дошкольников к здоровому образу жизни. Наша группа оснащена интерактивной доской поэтому, дидактические возможности расширяются, обеспечивают наглядность, аудио и видео поддержку, тем самым содействует повышению эффективности уровня взаимодействия педагога и воспитанников.

Основываясь на климатические условия Крайнего севера для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, определила для себя, необходимость оформить здоровьесберегающее пространство группы. Создала интерактивное пособие - (стену) «Страна здоровья», которая помогает ненавязчиво закрепить и расширить полученные детьми знания на практике, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

Интерактивная стена позволяет разнообразить оснащение группы, сделать ее привлекательной для детей. Динамический ряд, который демонстрируется на интерактивной стене, воздействует на сознание и воображение воспитанников. С помощью стены педагог и дети могут создавать оригинальные интерактивные игры и презентации. Интерактивная стена помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

Работа с интерактивной стеной предполагает постоянное общение: детей друг с другом, воспитанников и педагога. Воспитатель в процессе игры, обсуждения какой-либо темы просит детей высказываться развернуто, описывать элементы стены.

Тем самым, педагог параллельно решает задачи образовательной области – физическое развития.

Интерактивная стена представляет собой небольшой городок познавательного характера и зону двигательной активности «Лимпопо»

На нашей стене здоровья расположены 5 улиц, 5 остановок. Где мы каждую неделю что-то изучаем, познаем, изобретаем.

В городке несколько домов «Королевство зубной щетки», «Площадь вежливости», «Дом спорта», «Замок Мойдодыра», «Крепость здоровья» «Зона двигательной активности «Лимпопо».

Следующим и не менее эффективным интерактивным пособием считаю, Лэпбук (lapbook), или как его еще называют интерактивная тематическая папка, - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.

Для ребенка лэпбук — это игрушка, в которой собрано много интерактивных вещей:

различных скрытых интересных элементов (дидактических игр, загадок, стихотворений, раскрасок, картинок, фотографий, которые раскрывают себя при взаимодействии. Получается эффект киндер-сюрприза, который чрезвычайно нравится детям.

Это пособие имеет яркое оформление, четкую структуру, интересно оформленный материал. Различные развивающие и творческие задания «спрятаны» в кармашках, «окошках», обычных и фигурных конвертах, разных блокнотах, мини-книжках, книжках-гармошках, в подвижных деталях. Выполняя задания на схемах, рисунках, в играх, на карточках ребенок может в лёгкой и непринужденной форме узнавать что-то новое, проводить наблюдения, закреплять и совершенствовать свои знания по определенной теме.

В результате данной игорной практики у детей развиваются универсальные умения, такие как:

• умение планировать предстоящую деятельность;

• договариваться со сверстниками;

• распределять обязанности;

• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;

• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

Разработала и оформила лепбуки в зависимости от назначения: обучающие, игровые для развития сюжета игры, праздничные, поздравительные, лепбуки-сказки.

 

Таким образом, использование интерактивных пособий как фактора развития познавательной активности у дошкольников, состоит в том, что происходит не только постепенное накопление и расширение знаний воспитанников, но и формируется умение высказать свое мнение и отстаивать его, уверенность в себе.

Детский сад должен создавать условия «проживания детьми этого периода жизни как самоценного», и сформировать предпосылки необходимых универсальных учебных действий у дошкольников на пороге школы. Самое главное достоинство интерактивных пособий для ребенка дошкольного возраста состоит в том, что она дает возможность переживать или испытывать светлые чувства: радости, свободы, интереса, увлеченности, загадочности, чуда, самостоятельности, ответственности. В игровой деятельности мышление ребенка независимо и мобильно, он эмоционально устремлен к положительной и оптимистической реальности, моделирует максимальное количество решений, поскольку не ограничен определенными знаниями и предписаниями, но владеет способами добычи знаний, переработки информации, ее структурирования.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Фенькина А.А. Игровая культурная практика как жизнь дошкольника. Педагогическое образование в России. 2014. №5. С.23-27
2. Смирнова Е. Как вернуть детям игру // Вести образования электр. газ. 2013. № 26 (75). URL:http://edunews.eurekanet.ru/edunews/page/view/N75.html.
3. Крылова Н.Б. Развитие культурологического подхода в современной педагогике. - «Личность в социокультурном измерении: история и современность» – М.: «Индрик», 2007.
4. Тимофеева Н. В. «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками» Волгоград 2012.
5. Мирясова В. И. «Занимательные игры – задания в детском саду» - М., 2004.
6. Алямовская В. Г. «Как воспитать здорового ребенка» М. ; 1993г.
7. Власенко Н. Э. 300 подвижных игр для дошкольников М. ; 2011г
8. Воспитание ценностей здорового образа жизни у детей 3-7 лет:
9. А.А. Ошкина, Е.В. О.Н Царева. И.А. Галкина, Л.М. Капинос Формирование у дошкольников здорового образа жизни (элемент – режим дня) : учебно-методическое пособие– Ульяновск : Издатель Качалин Александр Васильевич, 2014.
10. 10.И.А Михалева, В.Н. Сараева, Л.А. Овчинникова Информационные технологии в детском саду учебно - методическое пособие, Тольятти, издательство ТГУ 2012
11. 11.В.А. Новицкая, М.С. Новиков «Использование интерактивных технологий Mimio в образовательной работе детского сада» Детский сад: теория и практика" № 2 /2014
12. 12.Блохина Е., Лиханова Т. «Лэпбук – «наколенная книга» Журнал «Обруч № 4 2015 год.
13. 13.Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.
14. 14. http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.html
15. 15.https://infourok.ru/iz-opita-raboti-igrovaya-innovacionnaya-tehnologiya-lepbuk-1170933.html

 

 

Опубликовано: 04.03.2020