Необыкновенный гость
Автор: Семибратова Татьяна Николаевна
Организация: МБОУ «Гимназия «Планета Детства»
Населенный пункт: Алтайский край, город Рубцовск
Педагог (ФИО): Семибратова Татьяна Николаевна
Доминирующие области интеграции:
"Познавательное развитие" (Тропинка в мир математики; тропинка в окружающий мир, тропинка в мир свойств и качеств предметов)
Интегрируемые области: " Художественно-эстетическое развитие (тропинка в мир художественной литературы, тропинка в мир труда), Физическое развитие (тропинка к здоровью).
Возрастная группа: Вторая младшая группа
Тема: «Необыкновынный гость».
Цель: Продолжать формировать сенсорные эталоны.
Образовательные задачи:
- Учить соотносить сенсорные эталоны с предметами окружного мира;
- Учить детей отвечать на проблемные вопросы;
- Учить детей проводить сравнительный анализ.
Развивающие задачи:
- Развивать воображение, пространственное мышление;
- Развивать тактильные ощущения;
- Развивать простейшие навыки общения.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатом.
Словарная работа:
- Активизация словаря (объемно, плоскостное, снеговик, круг, треугольник, квадрат, большой , маленький, холодный, теплый);
- Называние предметов (“что это?”, “кто это?”)
Методы:
Вопросы, показ, наблюдение, игровые действия, демонстрационный материал, экспериментирование, трудовые действия
Предварительная работа:
- Наблюдение за сезонными изменениями»
- Опыты со снегом;
- Чтение стихотворений и рассказов и зиме;
- Рассматривание иллюстраций;
- Практическая деятельность;
- Дидактические игры с геометрическими фигурами.
Оборудование и материалы: Снеговик из геометрических фигур (шаблон) и снеговик из снега, письмо, геометрические фигуры, мелкие детали для лепки снеговика (морковь, ленты, угольки)
|
Вводно - организационный этап Цель: Создание психологического настроя. Задача: формировать интерес к предстоящей непосредственно-образовательной деятельности; формировать умения слушать и слышать. Методы: методы стимулирования и мотивации: игровой, поощрение. |
||
|
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
|
Самостоятельная игровая деятельность детей Ответы детей: - Да
Ответы детей: -Воспитатель
|
Стук в дверь:
Почтальон заносит письмо и обращается к детям: -Ваша группа «Непоседы?» -Тогда это письмо вам, получите его! -Кто у вас самый старший?
Воспитатель забирает письмо и предлагает рассмотреть конверт
|
|
Этап восприятия, расширения имеющихся представлений и усвоения нового материала.
Цель: Умение соотносить сенсорные эталоны.
Задачи: Актуализировать имеющие знания, развивать диалогическую речь, умение делать выводы; обогащать представления о сезонных изменениях; развивать тактильные ощущения.
Методы: анализ, диалог, обобщение, поощрение.
|
Дети подходят к воспитателю. Дети трогают письмо.
Дети: -Дед Мороз, снегурочка, пингвины и так далее.
Дети садятся на стульчики.
Ответы детей: -Человек из снега. Рассуждения детей: - Потому что холодно зимой, много снега.
Дети: - Нет. Ответы детей: - Хотим. Дети выбирают фигуры (круги разных размеров и активно выкладывают на ковре. Ваня взял треугольник. Ваня: А я сделал ему шляпу. Ответы детей: - Из больших шаров. -Потому что их удобно катать из снега.
Рассуждения детей: -Потому что сделан из снега. Дети: - Нет, из бумаги.
Дети подходят к столу. |
Воспитатель удивленно: - Какое необычное письмо? Воспитатель предлагает потрогать письмо. - Какое оно? - Откуда оно к нам могло прийти такое холодное письмо?
- Давайте присядем, откроем письмо и прочитаем. «Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рад, что в это время года я могу с вами дружить, играть, веселиться! Ваш друг, Снеговик».
Воспитатель спрашивает: - А кто такой снеговик? - Почему он может играть с нами только сейчас? Воспитатель: - Молодцы. Воспитатель спрашивает: - А есть ли у нас в группе снеговик?
- А хотите, чтобы он у нас появилась? Воспитатель выкладывает разные фигуры и предлагает детям выбрать нужные для изготовления снеговика.
Воспитатель обращает внимание , что дети взяли не только круги, но и треугольник. - Почему ты взял треугольник? - А из каких фигур сделан снеговик? -Почему? Поощрение детей.
Воспитатель спрашивает: - А как вы думаете, почему снеговика так назвали?
Воспитатель: - А мы с вами из снега сделали снеговика? Подводит к тому, что снеговик не настоящий. Скрипнула дверь. Воспитатель: - Что-то холодом потянуло? - Кто это к нам пришел? Воспитатель выходит в раздевалку и заносит снеговика. - А вот и настоящий снеговик. |
Воспитатель перекладывает письмо с руки на руку.
На ковре сундучок с фигурками.
Воспитатель ставит снеговика на стол.
|
Практический этап.
Цель: Умение находить сходства и отличия между объектами.
Задачи: Научить анализировать свойства объектов, воспитывать бережное отношение.
Методы: Анализ выполненного задания, сравнение, напоминание, поощрение.
|
Ответы детей: - Состоят из 3-х частей. - Из кругов. - Белого цвета. Дети: - Из разных материалов. Индивидуальные ответы детей: Холодный, теплый.
Дети: - Мокрые. Рассуждения детей: - Снеговик тает, в группе тепло.
Дети показывают радость на лице. Дети показывают грусть. |
Воспитатель спрашивает: - Чем они похожи?
- А чем они отличаются?
- А по ощущению они какие?
Воспитатель подводит к выводу: - Снеговики бывают разные: плоскостные и объемные; из бумаги и из снега. Воспитатель предлагает потрогать еще раз снеговика. - Какие у вас стали ладошки?
-Как вы думаете, почему? - Он может совсем растаять? Психогимнастика. Воспитатель: -Какие мы радостные, когда слепили Снеговика. - Какие мы грустные, когда Снеговик тает. |
|
Рефлексивно-заключительный этап.
Задача: воспитывать чуткость и дружелюбие.
|
Дети: Ему надо в холод, засыпать снегом.
Дети одеваются на прогулку. |
Воспитатель спрашивает: - Как помочь Снеговику? -Молодцы. - Давайте я вынесу его на улицу, там он нас будет ждать. - Мы слепим Снеговику друзей и поиграем все вместе. |
|
Список литературы
1.Развитие речи детей 3-4 лет: программа, методические рекомендации, конспекты образовательной деятельности, игры и упражнения/ авт.-сост. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.- 192с.
2.Трясорукова Т.П. Загадки, считалки, скороговорки для детского сада / Т.П. Трясорукова. – Изд. 6-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 125, (2) с. – (Школа развития).
3.Дыбина О.В.Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016. – 96с.
4. Соломенникова О.А.Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2018. – 64 с.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 152 с., перераб и доп.
Опубликовано: 07.03.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
