Статья «Развитие духовно– нравственных качеств у дошкольников в условиях ДОУ»

Автор: Никитина Надежда Ивановна

Организация: БДОУ детский сад № 236

Населенный пункт: г. Омск

В статье повествуется об опыте реализации проекта по развитию духовно – нравственных качеств у дошкольников через знакомство с воспитывающими сказками народов мира и их анализ. Раскрывается важность включения сказок в повседневную совместную деятельность не только педагогами ДОУ, но и родителями и старшим поколением, пребывающим в кругу ребенка.

Ключевые слова: проектная деятельность, детско – родительские отношения, семейные ценности, духовно – нравственное воспитание, гармоничное развитие личности, воспитание поступком.

 

Сегодня уже никого не удивишь существованием огромного количества развивающих методик, направленных на усиленную подготовку интеллектуальной и познавательной сферы дошкольника, целью которых является, как правило, подготовка ребенка не только к жизни в обществе, но и к обучению в школе в целом. К сожалению, как показало исследование, проведенное нами на подготовительной группе детского сада № 236, мало кто из родителей уделяет должное внимание именно развитию духовно – нравственных качеств, отдавая на то право воспитателям ДОУ, однако и в этом поле наблюдаются серьезные проблемы. Как показал опрос воспитателей старшей и подготовительной групп этого сада, развитие нравственных качеств – не является первозадачей воспитания. Значительным приоритетом является развитие творческих способностей и познавательной сферы ребенка.

Дошкольный период довольно небольшой период в жизни ребенка, однако именно в этот период ребенок получает гораздо больше, чем за всю жизнь, и важно, чтобы в этот период было заложены основные понятия нравственности.

Для успешного духовно - нравственного воспитания важны не только поучительная беседа, собственный пример и доброе слово, но немаловажной остается та атмосфера, в которой живет ребенок. Дети взрослеют быстро, поэтому важно уделять внимание чтению сказок, которые не дают прямых наставлений детям: “Почитай родителя, чужого не бери, слабого не обижай, дружбу и здоровье цени, думай перед тем, как и что сказать”, - нет, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В детской сказке содержится самое нужное и главное в жизни, живое как сама жизнь. Не даром говорят: «сказка – ложь, да в ней – намек».

Сказка для ребенка - это особое средство постижения жизни и реальной действительности, способ осмысления жизненных явлений и моральных установок общества. Образность сказки, ее условность, хорошо усваивается ребенком.

В настоящее время сказка, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. А ведь именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказки, не только русские (узконациональные) - это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления. [1, с. 27].

Возникает противоречие между важностью духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения и недостаточным акцентом на этот критерий как педагогов, так и родителей; между готовностью детей получать знания нравственной направленности и недостаточным уровнем проводимых занятий по этой теме в ДОУ и среди родителей.

Замкнутый круг, в котором важность нравственного воспитания подрастающего поколения перекладывается друг на друга родителями и воспитателями, и в итоге упускается. Беда, если ребенок выйдет из стен сада с минимальным багажом представлений о морально – этическом поведении и уровне нравственного развития: в школе учителя нередко преследуют иные цели в работе, и ребенок серьезно рискует стать упущенным, что чревато многими последствиями не только для самого ребенка, но и его семьи, города и страны в целом.

Целью нашего проекта «В книгах – жизнь» стало развитие духовно – нравственных качеств дошкольников через знакомство со сказками разных народов.

Задачи заключались в:

1. воспитании интереса к русскому народному творчеству и творчеству других наций;
2. взращивании чувства долга, справедливости, искренности; привитии интереса и любви к книге;
3. укреплении детско – родительских отношений;
4. приобщении детей к прослушиванию и чтению сказок нравственной направленности.

В результате было реализовано несколько направлений, затрагивающих как работу родителей с детьми, так и работу воспитателей с детьми и родителями:

1. Организация энциклопедического уголка «Сказки народов Мира» силами родителей.
2. Организация уголка «Книги в каждый дом». Задачей родителей стал поиск книг в своих библиотеках, не представляющих интерес как детям, так и взрослым этой семьи и подарок их в пользование сада. Книги были собраны и представлены на обозрение другим семьям, которые могли взять любую понравившуюся книгу и унести ее домой, принеся взамен другую. Так, за время реализации проекта было пристроено более 27 детских книг и 18 произведений для взрослых (классика, детективы, современные романы и произведения).
3. Включение сказок, записанных родителями на аудиозапись (папы, мамы, бабушки) в час дневного отдыха.
4. Чтение воспитателем и пересказ сказок детьми, прочитанных в сончас и в послеобеденное время. Осуществление досуговой деятельности (лепка, аппликация, рисование, раскрашивание, конструирование).

Задачей воспитателей стал поиск произведений, дающих максимально духовно – нравственного воспитательного эффекта в произведении и легкого для восприятия и понимания ребенком. К поиску подобной литературы также были привлечены и сами родители.

Сказка – ложь, да в ней намек, так говорил еще наши бабушки и дедушки. Мы знакомили детей со сказками, учащими хранить дружбу, выбирать друзей за качества характера, а не за статус или красивый внешний фасон и положение. Акцентировали внимание на воспитывающих любовь к родителям и формирующих желание оберегать и ценить старшее поколение, ставя их решение во главу угла. Показывали поведение героев, учащих достойно проходить испытания, применяя смекалку и хитрость, и не страшась рисковать, достигая желаемого.

Насыщенность проекта и заинтересованность детей в нем позволяет сделать выводы в его эффективности, актуальности и возможности реализации не только в подготовительной, но и в младших группах за счет возможности вариации и модификации. Несомненно, данный проект будет реализован дальше с включением новых заданий и конкурсов для воспитанников, так как не только дети, но и родители выразили пожелание в его продолжении, мотивируя тем, что дети стали лучше засыпать, рассуждать, понимать отказы родителей на просьбы и демонстрируя более корректное поведение как в группе сада, так и дома и в общественных местах.

 

Однако следует учитывать риски. Громоздкость и насыщенность проекта требуют подготовки не только со стороны педагога, но и родителей. Другим моментом может служить поиск литературы: как показал анализ детских книг: литература изобилует либо недостаточно содержательном в воспитательном контексте содержании или же некорректным художественным оформлением сказок, потому много времени было затрачено именно на поиск нужной литературы, совмещающей оба заявленных нами требования. Другой трудностью стало приобретение литературы: не имея возможности купить обращались к родителям с просьбой, однако, как выяснилось, не у многих родителей дома оказались книги. Объяснилась ситуация отсутствия книг причиной беспокойства за возможность повреждения, дороговизной и ненужностью в доме, где дети предпочитают время игр в телефоне, нежели изучению книг с картинками.

В завершение хотим сказать, что некоторые родители детей подготовительной к школе группы уже пересмотрели отношение к книгам и, понимая важность воспитания духовных и нравственных качеств человека, приобрели книги, что, возможно, станет началом истории любви к книгам и формирования личности, достойной звания Человек.

 

Литература.
1. Большёва Т. В. Учимся по сказке изд. «Детство – ПРЕСС», 2001.

1. file0.doc.. 45,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 19,3 МБ

Опубликовано: 11.03.2020