Эта работа была для нас новшеством, поскольку ранее ни один детский сад нашего города не занимался экономическим воспитанием: в ДОУ отсутствовала методическая литература, наглядный материал по теме и пр. Поэтому, всю работу пришлось строить с нуля.

При разработке конспектов по экономическим темам передо мной встала задача: как в доступной форме дать детям то или иное экономическое понятие, раскрыть тему? Это оказалось непросто. Конечно, основной формой работы, как всегда, осталась непосредственная образовательная деятельность. Но, учитывая то, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление и основной вид деятельности — игра, вся работа выстраивалась мной в игровой форме.

Процесс экономического воспитания реализовывался мной через различные формы его организации: игры, тематические занятия, чтение художественной литературы, решение проблемных ситуаций и другие. Главное - говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Поэтому в своей работе я активно использовала метод чтения художественной литературы: сказки, потешки, пословицы, загадки.

Значительное место при знакомстве дошкольников с экономикой мной отводилось работе со сказками. Я попробовала с детьми рассмотреть привычных сказочных героев под другим углом зрения – с учетом их экономического поведения.

Возьмем, к примеру, русскую народную сказку «Лисичка со скалочкой»: хитрая лиса, начав со скалочки, произвела ряд обменов (бартеров): скалочку на курочку, курочку на гусочку, гусочку на девочку. В итоге, конечно, обман лисы был раскрыт, и она была наказана. В этой сказке присутствует доступное знакомство детей с обменом (бартером). Так же с бартером детей можно познакомить на примере сказки «Дудочка и кувшинчик».

Еще одно замечательное произведение Сергея Михалкова «Как старик корову продавал»: по сути, паренек помог старику сделать корове замечательную рекламу. И сделал он эту рекламу так хорошо, что старик сам во всё это поверил и передумал ее продавать. Этот пример очень хорош в работе с детьми. Во-первых: это хороший образец для объяснения самого понятия «реклама». Во-вторых: это хороший пример того, что не стоит полностью доверяться рекламе, что за этой картинкой, которую нам предлагают, может скрываться продукт совсем иного качества.

Следующий прием, который я использовала - решение логических задач, задач шуток, которые при определенном экономическом подтексте учат анализировать экономические ситуации. Решение таких задач повышает интерес ребенка к экономическим знаниям.

Например:

Коля свой стул продавал подороже,

Много труда вложил он похоже:

Стул расписной и резной, и устойчив.

Миша свой стул продавал подешевле.

Продать бы быстрее,

ножки у стула были кривее,

Да и стоит он как-то боком,

не упал бы ненароком.

Кто ответит мне скорее,

Кто же стул продаст быстрее?

Данный пример объясняет ребенку то, что необходимо обращать внимание не только на цену товара, но и на его качества. Хороший, качественный товар дешево стоить не может.

Приведенные примеры доказывают, как легко и просто можно объяснить детям такие понятия как «бартер», взаимосвязь цены товара и его качества.

Одна из наиболее сложных тем для детского восприятия – это тема «Бюджет». С этой темой я знакомила детей, используя наглядно – демонстрационный метод.

Семейный бюджет я условно разделила на 4 сектора (прямоугольник, разделенный на четыре треугольника) - каждый из секторов означает членов семьи:

1.мама и папа,

2.дедушка и бабушка,

3.старший ребенок,

4.младший ребенок.

Начинала с детьми разбирать эту схему таким образом: мама и папа получают зарплату, – значит, приносят деньги в бюджет (одновременно закрепляем купюры в сектор мамы и папы)

Бабушка и дедушка приносят в бюджет свою пенсию. Старшая сестра - студентка получает стипендию и тоже пополняет бюджет. Переходим к сектору младшего ребенка – он не работает, значит, денег в бюджет не приносит. Сектор ребенка остается пустым.

Таким образом, дети наглядно видят, из чего складывается бюджет семьи.

 

Рассматриваем тему «Расходы»

знакомимся с купюрами

Знакомство с темой «Валюта»

 

Большое место в моей работе уделялось дидактическим играм. Мной было разработано большое их количество: по несколько игр для каждой конкретной темы

Например, в дидактических играх «Кем быть?», «Обмен», «Семейный бюджет», дети совершенствовали знания о мире экономических явлений, терминах, получали новые экономические знания, умения и навыки.

 

Дидактическая игра «Что важнее»

 

Дидактическая игра «Экономический поезд»

 

Дидактическая игра «Рубли и валюта»

 

На занятиях мной так же использовались сюжетно-дидактические игры. Так, играя в профессии, дети понимали смысл труда, копировали трудовые действия взрослых. В сюжетно-дидактических играх строились реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др.

В играх «Ателье», «Рекламное агентство», «Пункт обмена валюты», «Строительство дома», «Супермаркет» и др. создавались наиболее благоприятные условия для развития у детей интереса к экономическим знаниям, естественная, приближенная к реальности обстановка.

Вышеописанный материал- лишь небольшая часть моей проведенной работы.

Несомненно, моя работа по экономическому воспитанию вызывала у детей большой интерес.

 

Приложения: