Лучший проект по работе с художественной иллюстрацией» Тема: «По сказочным тропинкам творчества В.Г.Сутеева с карандашом и кисточкой

Автор: Дмитриева Анна Игоревна

Организация: МАДОУ детский сад № 65

Населенный пункт: Саратовская область, город Балаково

Тип проекта: творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2018г. – январь 2019г.)

Авторы: Дмитриева Анна Игоревна, воспитатель подготовительной к школе группы, Макарова Елена Юрьевна, воспитатель подготовительной к школе группы, Гумерова Фарида Ринатовна, учитель-логопед подготовительной к школе группы, Лыкова Анна Александровна, инструктор по ФЗК, Клюева Наталья Александровна, музыкальный руководитель.

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели, учитель-логопед, работники МАУК БГЦБ (детский отдел) г. Балаково, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Возраст детей: 6-7 лет.

Формат проекта: групповой, комбинированный (включающий выездные занятия библиотеки в детский сад и регулярное посещение воспитанниками детского сада библиотеки).

1 этап – подготовительный.

Постановка проблемы: Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, т.к. большинство детей имеет визуальный тип восприятия. Они лучше запоминают информацию, которая состоит из рисунков, графиков, схем, выделенных фрагментов текста, плакатов и т.д. У них замечательная зрительная память, однако словесные инструкции они воспринимают с трудом. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Актуальность выбора темы проекта: Поэтому приобщение детей старшего дошкольного возраста к чтению является актуальным для будущих школьников. Не читая, ребёнок не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Книга воспитывает детей умственно, нравственно и эстетически, оказывая огромное влияние на детскую речь. Но умение воспринимать прочитанный материал не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться правильно построенная речь. А, учитывая визуализацию воспринимаемой информации у современных детей, наш коллектив принял решение стимулировать интерес к чтению книг через иллюстрации детских произведений на примере творчества В. Сутеева. Так как данный автор являлся не только писателем, но и иллюстратором своих произведений и мультипликатором. Иллюстрации к его сказкам узнаваемы как детьми, так и взрослыми.

Цель данного проекта – приобщение детей старшего дошкольного возраста к чтению через применение эффективных форм и инновационных технологий.

Задачи данного проекта –

• расширять и углублять знания по творчеству В.Сутеева;
• умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать

наряду с содержанием и элементы художественной выразительности;

• воспитывать бережное отношение к книге, уважение к творчеству писателя-иллюстратора.

Методы работы по приобщению детей к чтению:

 

Словесные:

• Чтение художественных произведений.

• Беседы по прочитанному.

• Заучивание наизусть.

• Пересказ произведений.

Практические:

• Дидактические игры.

• Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (лепке, рисовании, аппликации).

• Театрализованная деятельность.

Наглядные:

• Показ иллюстраций, картинок, игрушек.

• Просмотр видеороликов, фильмов.

• Оформление выставок.

Формы работы:

• НОД;
• Дополнительная образовательная деятельность «Маленький актер» (кружок);
• Культурно – досуговая деятельность;
• Свободная деятельность: экскурсия в библиотеку (МАУК БГЦБ, детский отдел), оформление тематических выставок, организация «Книжкиной больницы»;
• игровая деятельность: (сюжетно – ролевые игры, игры – драматизации, режиссерские игры, настольно – печатные игры, интеллектуальные игры).

 

Сотрудничество с родителями. Формы работы:

В ходе работы воспитателя с родителями решаются следующие задачи:

- знакомить родителей с возрастными особенностями дошкольников-читателей (зрителей), позитивными и негативными стереотипами;

- расширять их представления о детской литературе;

- ознакомить с рекомендациями по руководству воспитанием детей как читателей (зрителей), привлекать их к взаимодействию с ДОУ.

Данные задачи через:

• консультации в формате папок – передвижек;
• в проектной деятельности:

• пополнение библиотечного фонда ДОУ,
• участие в создании выставки;

• участие в создании книжек-малышек;
• вовлечение родителей в совместный творческий процесс создания декораций, костюмов, озвучиванию ролей в постановке театрализованной деятельности.

 

Используемые в проекте виды детской деятельности:

восприятие художественной литературы и фольклора, познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, конструирование, изобразительная, двигательная, музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Предполагаемый результат:

реализация данного проекта позволит детям развить интерес к художественной литературе, воспитать будущего читателя, а также:

• расширить и углубить свои познания по творчеству детского писателя В.Сутеева;
• сформировать литературный вкус;
• развить познавательную активность, умение анализировать и делать выводы, опираясь на собственный опыт;
• развить навыки общения в игре, ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление;
• активизировать и обогатить словарный запас, усовершенствовать грамматический строй речи, развить словесно-логическое мышление;

2 этап – основной.

Реализация проекта:

Наименование этапа, мероприятия	Сроки начала и окончания	Возможные результаты	Участники
подготовительный этап
Опрос родителей: «Читаете ли вы дома детям? Какие книги предпочитают дети?»   Приложение 1.	11.09.2018г.-14.09.2018г.	выявление особенности восприятия литературных произведений ребёнком, выявление компетентности родителей в вопросах воспитания своего ребёнка как читателя и знания детской литературы	воспитатели-родители
Беседа с детьми, активизирующая общение, в первой половине дня «Какие книги вам больше нравится читать?» Приложение 2.	11.09.2018г.-14.09.2018г.	введение детей в мир художественной литературы, формирование читательских умений, выявление особенностей восприятия литературных произведений	воспитатели-дети-учитель-логопед
Изучить и подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал по данной теме. Подобрать материал для продуктивной и игровой деятельности детей. Дополнить развивающую среду подготовительной к школе группы наглядным и информационным материалом. Составить содержание выполнения проектной деятельности.	17.09.2018г.-23.09.2018г.	приобщение детей старшего дошкольного возраста к чтению через применение эффективных форм и инновационных технологий	сотрудники БЦГБ- воспитатели-учитель-логопед-музыкальный руководитель- инструктор по физической культуре
Основной этап, в режимных моментах
Организация целевой прогулки в МАУК БГЦБ, детский отдел Литературный час «Знакомство с творчеством художника-иллюстратора В. Сутеева»   Приложение 3.	25.09.2018г.	помочь детям войти в мир художественной литературы, формирование читательских умений; знакомство с творчеством В.Сутеева ( формирование у детей устойчивого интереса к творчеству художников – иллюстраторов; формирование эмоциональной отзывчивости на художественные произведения; развитие творческой активности в создании собственных сюжетных композиций; воспитание внимательного и бережного отношения к книге, желание постоянно общаться с ней	воспитатели-дети- сотрудники МАУК БГЦБ, детский отдел
Выставка детских книг по творчеству В.Сутеева, иллюстраций к его произведениям.   Приложение 4.	24.09.2018г.-28.09.2018г.	повышение уровня познавательного, речевого, психофизического развития детей; формирование литературного вкуса	воспитатели-дети-учитель-логопед-родители
Рекомендации родителям: «Читаем детям дома» (перечень литературы). Приложение 5.	01.10.2018г.-12.10.2018г.	ознакомить с рекомендациями по руководству воспитанием детей как читателей (зрителей), привлекать их к взаимодействию с ДОУ	воспитатели-родители- учитель-логопед
10.Просмотр мультфильмов по творчеству В.Сутеева	октябрь, ноябрь 2018г.	повышение уровня познавательного, речевого, психофизического развития детей; формирование литературного вкуса	воспитатели-дети
Составление описательного рассказа по иллюстрациям произведений В.Сутеева Приложение 6.	06.11.2018г.-08.11.2018г.	через восприятие литературных произведений, через восприятие поступков литературных персонажей обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, развитие словесно-логическое мышление, приобщение дошкольников к чтению, воспитание бережного отношения к книгам.	воспитатели-дети-учитель-логопед
Основной этап, в рамках НОД
12.занятие по развитию связной речи в подготовительной к школе группе «Пересказ сказки В.Сутеева «Это что за птица?» Приложение 7.	13.11.2018г.	совершенствование связной речи, лексико-грамматического строя речи посредством пересказывания литературного произведения В.Сутеева «Это что за птица?» Совершенствование навыка пересказа литературных произведений по цепочке. Закрепление знаний о видах литературных произведений. Приобщение дошкольников к чтению.	учитель-логопед-дети
13.НОД по рисованию «Мой любимый сказочный герой» по произведениям В.Сутеева. Приложение 8.	19.11.2018г.	развитие воображения, реализация творческих способностей, самовыражение через иллюстрирование	воспитатели-дети
14.НОД по ФЗК «Куда уходит елка?» по произведению В.Сутеева «Ёлка» Приложение 9.	10.01.2019г.	формирование у дошкольников интереса к литературному творчеству посредством физической культуры; повышение уровня познавательного, речевого, психофизического развития детей: развитие навыков общения в игре, ловкости, внимания, сосредоточенности, смекалки, логического мышления	инструктор по физической культуре - дети
НОД по конструированию «По страницам любимых сказок»   Приложение 10.	07.12.2018г.	развивать интерес к книгам при изготовлении сказочных героев по мотивам произведений В.Сутеева для театра из геометрических фигур, совершенствовать умение в работе с бумагой, воспитывать художественный вкус	воспитатели- дети
Основной этап, в режимных моментах
16.Организация целевой прогулки в МАУК БГЦБ, детский отдел «Как рождаются книги»   Приложение 11.	27.11.2018г.	расширение представления детей о книге и иллюстрировании, назначении книг и иллюстраций в них, развитии книги и иллюстрирования в истории и культуре человечества; развитие интереса к миру книги через творческую деятельность; формирование бережного отношения к книге – источнику знаний и мудрости.	сотрудники БЦГБ- воспитатели-дети
17.Изготовление книжек-малышек по произведениям В.Сутеева	03.12.2018г.-14.12.2018г.	развитие воображения, реализация творческих способностей, самовыражение; формирование литературного вкуса. Вовлечение родителей в совместный творческий процесс.	родители-дети
18.«Творческая мастерская»: посещение сотрудниками БЦГБ детского сада Приложение 12.	17.12.2018г.	повышение уровня познавательного, речевого, психофизического развития детей; реализация творческих способностей, самовыражение; формирование литературного вкуса; воспитание бережного отношения к книгам	сотрудники БЦГБ- воспитатели-дети
19.Театрализованное представление «Кто сказал мяу?» Приложение 13.	22.01.2019г.	развитие интереса к чтению через музыкальную театрализацию; возможность передать своё виденье героев литературных произведений, их характера и внешности; умение держаться на публике (развитие воображения, реализация творческих способностей, самовыражение). Вовлечение родителей в совместный творческий процесс. Привлечение родителей к созданию декораций, костюмов, озвучиванию ролей.	музыкальный руководитель- учитель-логопед-воспитатели-дети-родители-воспитанники младших групп МАДОУ д/с

 

 

3 этап – заключительный.

Вывод: система работы по приобщению детей дошкольного возраста к чтению книг с опорой на разнообразные формы работы с детьми, родителями, общественностью позволит:

1) повысить уровень познавательного, речевого, психофизического развития детей;

2) создать предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения;

3) помочь детям войти в мир художественной литературы, сформировать читательские умения.

Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.

 

Список используемых источников:

1. Веракса Н. Е., Комарова Т.С.. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"
2. Интернет ресурс:

• В мире сказок Сутеева
• Читаем сказки
• фото В.Сутеева
• http://doshvozrast.ru
• http://www.hobobo.ru/media/audio/cat/suteev-vladimir /

3. Михайлова-Свирская Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО/М.Просвещение, 2015.
4. Панова Н.В. «Внедрение стандартов второго поколения»/ Санкт-Петербург, 2010.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2000.
6. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
7. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: -М.: Линка- Пресс, 2007.
8. Сутеев, В. Г. Сказки [текст]/ В. Г. Сутеев; рис. Н. Кудрявцева. – М.: Астрель, 2006.

Опубликовано: 17.03.2020