Психологический комфорт, как условие благоприятного развития личности ребёнка

Автор: Аникеева Юлия Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 17 Ласточка

Населенный пункт: Оренбургская область, город Гай

В настоящее время ученые в области дошкольной педагогики и психологии, педагоги-практики говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к детям в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в детском саду атмосферы психологического комфорта.

Психологический комфорт – элемент здоровьесберегающей технологии, обеспечивающий социально-психологического благополучия ребенка, который позволяет создать эмоциональный комфорт и позитивное психологическое самочувствие дошкольнику в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.

Идея моего опыта – развитие детей дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром возможно только при создании в ДОО психологически комфортной среды.

Любой педагогический опыт, хотя бы в небольшой степени, всегда является самостоятельным, несет в себе новизну. Новизна моего опыта состоит в обобщении теоретического и практического опыта работы по теме и создание условий, при которых в детском коллективе присутствует благоприятный психологический климат, что способствует благоприятному развитию личности дошкольников. Комфорт выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок либо раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо, напротив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным.

Мой опыт возник в результате противоречий, которые заключаются в столкновении традиционных форм работы педагога дошкольника и появлением новых современных технологий, способствующих оптимизации совместной деятельности воспитателя с дошкольниками.

Работая с детьми младшей группы и наблюдая за детьми и их родителями, была выявлена проблема адаптации детей к условиям ДОО, несформированность коммуникативных навыков, незрелость эмоциональной сферы и высокая тревожность. Кроме того, был выявлен низкий уровень компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей. Исходя из этого, возникла проблема поиска эффективных средств по профилактике эмоционального неблагополучия у детей младшего дошкольного возраста. Это явилось основанием для возникновения данного педагогического опыта.

На первом этапе работы была определена цель - создать условия для сохранения психо - эмоционального здоровья детей дошкольного возраста. Поставлены задачи: создать условия для отдыха, уединения детей, релаксации и самостоятельных игр в течение дня, необходимых для выражения переживаемых детьми стрессовых ситуаций; способствовать обогащению эмоциональной сферы, дать понятие о разделении положительных и отрицательных эмоций, учить распознавать свои собственные эмоции и чувства, помогающие им адекватно реагировать на настроение сверстника или взрослого; дать возможность детям в приемлемой форме освободиться от переполняющего их гнева, раздражения и напряжения; научить налаживать отношения между сверстниками и устранять конфликтные ситуации.

В ходе реализации педагогического опыта при работе с дошкольниками использовался комплекс мероприятий: занятия, при разработке которых акцент был сделан на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивное психологическое самочувствие дошкольника; игры и упражнения на снятие мышечного напряжения, усталости, перевозбуждения, преодоление застенчивости, повышения самооценки; минутки вхождения в день; ежедневно проводился утренний рефлексивный круг, была обогащена предметно – пространственная развивающая среда группы уголком уединения, сухим бассейном, уголком настроения, играми. Также в целях успешной реализации поставленных задач было принято решение о необходимости построения тесного контакта с родителями дошкольников, т.к. общение ребенка в семье, с близкими ему людьми – важнейшее условие его психологического комфорта. В ходе реализации педагогического опыта были выстроены доверительные отношения с родителями, проведены консультации и беседы, организованы семинары, занятия, дни открытых дверей; совместно с родителями оформлены праздничные газеты, фотовыставки.

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 17.03.2020