Эссе на тему «Познавательное развитие через игровую деятельность детей дошкольного возраста»

Автор: Воробьёва Анастасия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Лузинский-2»

Населенный пункт: Омский район, с.Лузино

«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу...»
А.С.Макаренко

Работая с детьми дошкольного возраста, я столкнулась с проблемной что современные дети не знают как играть, как развивать игровой сюжет. Поэтому в своей работе я использую игры которые развивают познавательный интерес. Познавательные игры развивает у детей любознательность, формирует интерес к познанию.

Игра — это самое занимательное занятие для дошкольников, через неё ребёнок получает новую информацию, познаёт окружающий мир. Во время игры ребёнок общается со сверстниками, взрослыми получает интересующею его информацию и удoвлeтвoряет свои познавательные потребности.

В своей работе с детьми привлекаю к участию в совместных с ними играх по сюжетам на темы окружающей жизни. Например это могут быть такие игры, как жизнь детского сада, семьи, поездка на транспорте , а тaкжe по сюжетам литeрaтурных прoизведений.

Я практикую задания которые развивают у детей познавательную активность в разных видах деятельности. Например после прогулки мы сравниваем обувь по размеру, заправляя кровати совместно с детьми определяем на какую геометрическую фигуру похоже покрывало, подушка, во время расчёсывания девочек спрашиваю у кого длинные, у кого – короткие волосы, во время прогулки ищем одинаковые по форме листья, палочки, камушки, очень деткам нравиться играть в игру «Найди по описанию».

Самым эффективным методом является дидактическая игра, играя дети учатся самостоятельно мыслить, общаться друг с другом передавая свой опыт, повышается интерес детей к знаниям через игру. Многие дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку. Например, в игре “ Кто построил этот дом?” дети узнают о том, что прежде чем построить дом, архитекторы-проектировщики работают над чертежом, затем приступают к делу строители: каменщики, штукатуры, сантехники, маляры и другие рабочие. Дети усваивают знания о том, какие машины помогают людям в строительстве дома. Так у детей пробуждается познавательный интерес к людям этих профессий, появляется желание играть в строительство, домов, железной дороги и других объектов. Предметные игры– это игры с использованием различных предметов природы (листья, семена, цветы, фрукты, овощи). Например: «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «От какого дерева лист?», «Чьи это детки?» и другие. В предметных играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления дошкольников о свойствах и качествах тех или иных объектов природы. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.

Играя с детьми в сюжетно-ролевые игры я заметила что у детей формируется навыки культурного поведения, учатся налаживать общения между собой, правильно излагать просьбу.

Так же включаю в непосредственно образовательную деятельность логические задачи и задания они формируют у детей компоненты логического мышления. Я заметила, что в ходе выполнения заданий дети научились выстраивать логические цыпочки.

Систематическая работа дала положительные результаты, я заметила что дети стали больше играть между собой в малых группах, сформировалось стремление к самостоятельности и участию в познавательной деятельности, стали проявлять познавательный интерес в процессе общения, стали задавать вопросы поискового характера, радоваться успехам сверстников. Используя различные игры в работе с детьми, убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций. Надо добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения.

Список литературы:

1. А.А. Гилева « Дидактические игры и игровые занятия». Тбилиси. Гора,2007
2. А.И. Сорокина, Е.Г. Батурина «Игры с правилами в детском саду», сборник дидактических и подвижных игр. М. Наука, 2002
3. А.К. Бондаренко» Дидактическая игра в детском саду» Инфра-М, 2001
4. А.С. Дьяченко. Игры и упражнения для развития умственных способностей детей. Дошкольное развитие. 2008.
5. З.М. Богуславская«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Инфра – М, 2001
6. Е.И. Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников». Минск. Беларусь, 2006.
7. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. «Умственное развитие детей дошкольного возраста». М. Просвещение, 2004.
8. Н.Я. Михайленко, Н.А.Короткова, 2015. Как играть с ребенком. 4-е изд. М.: Линка-Пресс.
9. Т.Н. Рыжкова» Учимся играя». Дошкольное развитие. 2004, №2 7.А.И. Сорокина «Дидактические игры в детском саду». Пособие для воспитателей. М. Просвещение, 2002
10. Интернет ресурсы http://www.detskiysad.ru/ped/ped136.html

 

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 18.03.2020