Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с детьми в режиме дня, как эффективное средство объединения дошкольников в группы посредством «Волшебного компаса»

Автор: Шапочкина Елена Николаевна

Организация: Детский сад №26 г. Костромы

Населенный пункт: Город Кострома

Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с детьми трактует нам педагогам новые подходы к содержанию образования каждого дошкольника. С учетом личности каждого воспитанника, его субъектного опыта я в своей практике взаимодействия с детьми стараюсь раскрыть возможности детей, а затем согласовать это с содержанием предстоящей деятельности.

В рамках полноправного партнерства, в условиях сотрудничества и взаимодействия, считаю необходимым начинать деятельность с учетом индивидуальности детей и развития их в своем темпе, с учетом их интересов и потребностей. Деление детей на группы по уровню их развития, по типологическим особенностям на определенном этапе, считаю для себя не эффективным средством приобретения знаний. В своей деятельности с детьми я учитываю личностные взаимоотношения воспитанников, взаимоотношения по интересам и текущим запросам.

Для реализации данного подхода я разработала и изготовила своими руками дидактическое пособие для детей «Волшебный компас». Данное пособие представляет собой «планшет» круглой формы со стрелкой. Планшет разграничен на части, на которых прикрепляются картинки - условные обозначения различных видов деятельности. К данному пособию у меня имеются карточки с фотографиями моих воспитанников. Все материалы к пособию выполнены эстетично, в цветном формате, заламинированы, с целью многоразового пользования. Картинки - условные обозначения различных видов деятельности я с периодичностью меняю, с целью повышения интереса детей к данному пособию. Сам планшет и дополнительные материалы могут крепиться с помощью магнитной ленты или липкой ленты. Планшет назван «Волшебный компас» в связи с его функциональностью.

Как «Волшебный компас» помогает воспитанникам стать субъектом жизнедеятельности в группе в течение дня и как помогает формировать и обогащать его субъектный опыт? Как посредством данного пособия я объединяю детей в группы?

«Волшебный компас» работает по принципу выбора. Детям в течение режима дня в детском саду я целесообразно предоставляю выбор, с целью обладанием «полномочиями» в предстоящей деятельности. Приходя в детский сад и обращая свое внимания на «Волшебный компас», дети прикрепляют свою фотографию к одной из частей планшета, тем самым определяют свой текущий выбор деятельности в течении дня. Конечно, я заранее планирую картинки - условные обозначения различных видов деятельности, тем самым подвожу детей к заранее запланированному содержанию образования в течение дня. Но это не говорит о том, что я тем самым навязываю воспитанникам свой план мероприятий. Я косвенно руководствую образовательным процессом в течение дня, учитывая при этом личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с детьми. Выбор воспитанников может варьироваться в течение дня. Исходя из этого принципа, на первом этапе формируются мини группы детей по общим интересам, иногда дети видят, что фотография друга размещена в одной из частей, тогда ребенок прикрепляет рядом свою фотографию, понимая, что ему будет комфортно именно там. Эта процедура принята и понятна самим детям, что в результате повысит качество образовательного процесса.

«Волшебный компас» работает по принципу индивидуальности. С целью дальнейшего развития воспитанников в индивидуальной деятельности с детьми я применяю те виды деятельности, выбор который определил ребенок. Тем самым я создаю условия для поддержки детской инициативы, его дальнейшего положительного результата и успеха, его поддержки и саморегуляции.

В процессе образовательных ситуаций в сложившихся мини группах я реализую поставленные мною педагогические задачи, даю задания детям по уровню их возможных достижений, по уроню сложности. Положительным является то, что дети, находящиеся в одной мини группы с разным уровнем развития помогают друг другу, тем самым реализуется самоконтроль, взаимопомощь. Если дети выбрали одно направление деятельности в течение дня, но при этом они не общаются, не играют вместе, здесь наблюдается их сплочение, на которое повлияло общее дело.

Иногда я варьирую дидактическим пособием, заранее определив две категории по гендерному признаку, тем самым усложняю задачу для детей и учу их находить способы решения в различных ситуациях. Зачастую бывает так, что мальчики «переходят на половину» девочек и наоборот. Поэтому составы бывают всегда разными и неожиданными. Объединение в мини группы может сформироваться в начале дня, так и в течение режима дня. Состав тоже может меняться.

Таким образом, «Волшебный компас» помогает мне развивать воспитанников в игровом общении со сверстниками. В «Волшебном компасе» деятельность - интересная игра воспитанников между мини группами, которая способствует продуктивным взаимоотношениям, умению слушать, договариваться. Применение данного пособия формирует, а порой и открывает в детях их личные качества, что поможет воспитанникам проявить себя в той или иной видах деятельности, дети учатся контактировать, взаимодействовать. «Волшебный компас» - эффективный способ мотивации к предстоящей деятельности.

Опубликовано: 25.03.2020