Педагогические технологии как эффективное средство повышения качества образования в ДОУ. (Из опыта работы)

Автор: Хлюпина Марина Олеговна

Организация: МАДОУ «Радость» Детский сад №177

Населенный пункт: г. Нижний тагил

Работа в инновационном режиме предполагает постоянный поиск эффективных форм организации воспитательно-образовательного процесса.

Новые приоритеты в образовании побуждают меня к поиску новых современных технологий, позволяющие достичь более высокие результаты обучения и воспитания, внедрять современные педагогические технологии в воспитательные и обучающие процессы.

Большие возможности для этого предоставляет метод проектов, который ориентирован на самостоятельную деятельность, а значит на самоорганизацию и саморазвитие. В основу данной технологии положена идея о направленности: учебно-познавательной деятельности дошкольников на заинтересованный результат, который получается при решении той или иной практически значимой проблемы. Особенность метода проектов в том, что он направлен на самостоятельный поиск и отбор информации, что влияет на формировании информационный и коммуникативной компетентности участников проекта.

Используя метод проектов, учила детей собирать информацию, выясняли, где ее можно найти и как оформить. Проект закончился мероприятием. После завершения проекта, качественно изменился стиль общения взрослого с ребенком, активными участниками образовательного процесса стали родители. Были проведены проекты в группе «Здравствуй, хлебушко душистый». С детьми провели поисково-исследовательскую работу - откуда хлеб пришел к нам на стол. Познакомились с технологией работы из соленого теста, совместно с родителями организовали выставку работ из соленого теста. Завершающим этапам данного проекта прошло развлечение «Земля на зернышке стоит». Следующий проект «Русские народные промыслы». Наша группа изучила изготовления валенок. Итоговым мероприятием данного проекта стало проведение праздника «Валенки, валенки – красивые да ладненькие!», родители тоже не остались в стороне, проявили творчество, оформили выставку «Старому валенку – новая жизнь». В рамках проекта «Декоративно-прикладное искусство родного края» изучали с детьми семейные промыслы. Дети узнали, чем увлекались их бабушки, прабабушки: вязание крючком, спицами, вышивание, макраме, бисероплетение, что в семье этот опыт передается из поколения в поколения и уже их мамы могут вязать, вышивать. Итог проекта: выставка работ «Народно – прикладное искусство моей семьи». Перед новогодними каникулами провели проект «Елочка душистая», завершающим этапом проекта стала выставка «Новогодняя красавица». Дети, совместно с родителями, проявив творчество, изготовили елочки из разного материала.

Использование метода проектов в своей работе убедилась, что он один из методов обучения дошкольников, предполагает самостоятельную активность воспитанников, дети научились работать в команде. Действуя самостоятельно, дети научились разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности. Научились вырабатывать собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Такое понимание сущности метода проектов способствует формированию самостоятельности, глубоко мотивированной, целесообразной познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире. Проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащая свой педагогический опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

При реализации технологии «Метода проектов» в учебно-воспитательном процессе широко включаются методы, основанные на создание проблемных ситуаций, активность познавательной деятельности, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, закон.

В работе использую проблемное обучение. Суть проблемного обучения в том, что я создаю для детей проблемную ситуацию и даю детям возможность находить средства её решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания. Стараюсь ребенка «учить сомневаться» в истинности знаний, как таковых, в средствах их добывания. Ребенок может услышать и запомнить, а может и понаблюдать, сравнить, спросить о непонятном, высказать предложение. Поэтому, сомнение – это путь к творчеству, самостоятельности, независимости в мыслях, чувствах, поступках

Используя игровые технологии, создаю условия, позволяющие детям самостоятельно развиваться. Обучение в форме игры получается интересным, занимательным. У детей формируется воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет детям включаться в коллективную деятельность и общение. Игровую форму занятий создаю при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности. Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Невозможно представить современное общество без информационно-коммуникативных технологий. Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых форм работы с дошкольниками, одной их которых является данная технология, которая способствуют лучшему усвоению материала, помогает в игровой, сказочной форме изучить необходимый материал. Кроме того информационно-коммуникативные технологии способствуют повышению познавательного интереса, активизируют мыслительную деятельность детей, обеспечивает прочность усвоения знаний дошкольника.

Стала создавать презентации в программе РowerРoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Компьютерные презентации — эффективный метод представления и изучения любого материала для детей.

Так мной был подготовлены и разработаны презентации: «Розовое чудо Приамурья»; «Художники Приамурья»; выступление на педагогической конференции – презентация «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании»; распространения опыта работы на КПК педагогов ДОУ – презентация «Моя семья – моя радость»; выступление на педсовете «Технологическая подготовка к реализации модели. Планирование образовательной деятельности в дошкольном учреждении».

Для повышения квалификации стала участником «Фестиваля педагогических идей», «Школа цифрового века», «Школа 2100», имею диплом за публикацию материала.

Для обобщения и распространения педагогического опыта создала свой персональный сайт в социальной сети работников образования nsportal.ruhttp://nsportal.ru/alla-pavlovna, где систематически делюсь своим передовым педагогическим опытом через публикацию учебно - методического материала.

Работы моих детей были выставлены на Всероссийских, Международных конкурсах детского творчества имеют дипломы 2 и 3 степени.

Информационно-коммуникативные технологии использую и в работе с родителями. В повседневной деятельности регулярно произвожу видеозаписи, из которых монтирую тематические видеофильмы, которые использую на родительских собраниях. На педагогической гостиной для родителей использовала презентацию «Роль семьи в воспитании ребенка». В конце учебного года в старшей группе для родителей провели встречу, где показали презентацию с использование фотографий детей «Наша жизнь в старшей группе». Это позволяет родителям заглянуть в мир своего ребёнка, не пропустить важные моменты его развития по причине занятости на работе.

Считаю что, использование современных информационно-коммуникативных технологий в обучении дошкольников целесообразно. Это позволяет за незначительное время, отведённое для непосредственно образовательной деятельности, охватить материал шире, представить его интереснее и актуальнее. Использование информационных компьютерных технологий и присоединение к ним инновационных педагогических методик позволило мне вывести свою работу на новый качественный уровень, обновить содержание образовательного процесса, обеспечить качество образованности воспитанника, соответствующее современным государственным стандартам образования.

Среди современных образовательных технологий, которые я использую в своей работе, имеют место здоровьесберегающие технологии. Совершенствование функций организма ребенка и его полное развитие являются неотъемлемой частью моей педагогической работы в дошкольном учреждении. Наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре я провожу оздоровительную работу с детьми. Одна из важнейших задач оздоровительной работы – снижение риска заболеваемости детей. Поэтому я уделяю большое внимание профилактики болезней, укреплению и закаливанию детского организма, основными принципами которого являются: постепенность, полное здоровье ребенка, систематичность при строгом соблюдении индивидуальных особенностей. Использую в своей работе вариативные здоровьесберегающие технологии закаливания и оздоровления детей. В начале учебного года, ознакомившись с картами здоровья, заполнив и проанализировав листы адаптации, провела диагностику исходного уровня развития детей. В процессе диагностики я использовала: метод наблюдений, беседы, дидактические игры, тестовые задания, подобранные соответственно возрасту. Изучив полученные результаты, наметила план дальнейшей работы, доставила для себя цель: создать в группе здоровьесберегающую среду, которая могла бы обеспечить воспитаннику возможность сохранения здоровья за период нахождения в детском саду, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать их в повседневной жизни для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основы базовой культуры личности, лучшему усвоению знаний детей и будут способствовать их гармоничному и всестороннему развитию. В группе созданы здоровьесберегающие условия: учебный процесс строится в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями, высвобождено пространство для организации двигательной активности детей, материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагаются в разных функциональных пространствах, создан спортивный уголок с нетрадиционным и физкультурным оборудованием, что позволяет проводить индивидуальную и подгрупповую работу. Особое внимание уделяю проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости. Осуществляю оздоровительно-закаливающие процедуры с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. Во время сна поддерживаю в спальне прохладную температуру (+15–16 °С. Одним из эффективных закаливающих мероприятий является прогулка с детьми в любую погоду не менее 4 часов (в зимнее время — до температуры –15 °С). С младшей группы начинаю обучать детей полосканию рта, элементам обширного умывания, ходьбе босиком, применяю воздушные ванны после сна и во время физкультурных занятий. А также ходьба по мокрым солевым дорожкам, солнечные и воздушные ванны. Для часто болеющих детей провожу дыхательную, артикуляционную гимнастика, учу детей дыханию через нос (профилактика заболеваний верхних дыхательных путей), применяю такие упражнения, как: «Часики», «Петушок», «Гуси» и т.д. Прочно вошли в систему работы следующие здоровьесберегающие технологии: пальчиковая и дыхательная гимнастика; офтальмологические паузы; подвижные и спортивные игры; бодрящая гимнастика после сна; ортопедическая гимнастика, антистрессовая гимнастика; ходьба босиком по мокрым солевым дорожкам.

В целях реализации программы и для пропаганды здорового образа жизни, ежегодно планирую работу с родителями в данном направлении. Работа с родителями является важной составляющей всего педагогического процесса, ведь от нашего сотрудничества многое зависит. Для этого я провожу с родителями беседы, консультации, практикумы, тренинги на интересующие родителей темы. Родители активно принимают участие в спортивно-оздоровительной работе группы, участвуют в совместных мероприятиях детского сада: «Мама, папа, я - спортивная семья», «Семейный фестиваль здоровья».

Исходным звеном работы с детьми по здоровьесберегающим технологиям является комплексная оценка состояния здоровья и физического развития каждого ребенка, а также динамическое наблюдение за изменениями.

Диагностика позволяет определить технику овладения основными двигательными умениями, выработать индивидуальную нагрузку, определить необходимые физкультурно-оздоровительные мероприятия, учитывая недостатки в работе.Результатом эффективной работы является снижение заболеваемости детей. Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах, в этих условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в широком спектре современных педагогических технологий. Мой опыт работы по внедрению современных педагогических технологий в воспитательные и обучающие процессы, которые позволили достичь более высоких результатов обучения и воспитания детей.

 

1. file0.doc.. 58,5 КБ

Опубликовано: 25.03.2020