Беседа как способ опроса в деятельности с детьми старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи

Автор: Лазарева Елена Владимировна

Организация: Детский сад №26 г. Костромы

Населенный пункт: Город Кострома

Методы общения одни из актуальных и целесообразных методов в современной практике среди педагогов дошкольного образования. Самой доступной из форм таких методов является беседа, что обеспечивает разностороннее развитие дошкольников, посредством бесед дети учатся самостоятельно мыслить, но при этом им необходима поддержка взрослых, нас педагогов, поэтому детям в помощь мы прилагаем демонстрацию и качественное изложение данной информации. Из этого следует, что с детьми старшего дошкольного возраста необходимо проводить беседы, а не просто давать информацию в форме рассказа или зачитывания определенного текста. Более эффективно работает цикл бесед, посредством которых можно достичь более значимых результатов.

В процессе беседы с детьми я стараюсь развивать у воспитанников компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи умения вспомнить, проанализировать, сравнить, высказывать свои суждения, делать обобщающие вводы, умозаключения. Посредством циклических бесед дети становятся более активными в познавательной и речевой деятельности, что является приоритетным в работе с детьми с ОВЗ.

Свои циклические беседы с детьми я организую в форме диалога посредством обратной связи. На примере хочу поделиться своим опытом организации и проведении циклических бесед по изучению и популяризации творчества нашего земляка - автора сказок Ефима Честнякова. Проводя данный цикл бесед с детьми старшего дошкольного возраста, я опираюсь на личный опыт детей, их запас знаний и представлений по данной теме, что помогает мне в дальнейшем более творчески подойти к материалу, при этом соблюдая программное содержание.

Большое место в содержании циклических бесед, я отвожу предварительной деятельности с детьми, а именно: прочтению сказок, просматриванию мультфильмов, созданных по сюжету одной из сказок автора, рассматриванию тематических альбомов, «виртуальных экскурсий в мир творчества Ефима Честнякова».

Конечно, включая детей в какую - либо из вдов деятельности, я применяю разнообразные приемы. С целью мотивации и активизации познавательной деятельности я активно применяю художественное слово – сказки Ефима Честнякова, их крылатые выражения, картины автора к сказкам, сюрпризные моменты, аудио включения, повышающие мотивацию детей к предстоящей деятельности и многое другое.

Посредством заранее подготовленных мною вопросов к беседе, я подвожу воспитанников к более верному направлению их мыслей, помогаю более качественно раскрыть содержание беседы и помогаю детям давать более точные ответы, тем самым расширяется словарный запас детей за счет устаревших слов и выражений, которые использует автор. Свои вопросы я стараюсь формулировать так, чтобы они были доступны детям. Воспитанники формулируют ответы на мои вопросы по содержанию беседы. Вначале беседы я задаю вопросы детям более легкие, затем усложняю их содержание. Каждая беседа рассчитана на 10 минут. Эффективность организации бесед с детьми старшего дошкольного возраста имеет свои преимущества, а именно: за небольшой промежуток времени можно реализовать ряд педагогических задач, посредством бесед с детьми я четко прослеживаю их реакции, данные наблюдения помогают мне в дальнейшем проектировать ход циклических бесед, так же это является перспективой для дальнейшего развития детей, в ходе беседы я четко объясняю детям задаваемые мною вопросы, так же беседы можно проводить с детьми в любой отрезок времени. Составляя конспекты циклических бесед, соблюдаю принцип последовательности, с целью привлечения воспитанников к предстоящему виду деятельности, с целью их заинтересованности, их включения в ход бесед. Стараюсь опираться на простую постановку вопросов, чтобы достичь понимания их детьми.

Беседы организую сначала фронтально, потом в мини группах, затем индивидуально. Для качественного выявления интереса, знаний и представлений детей о творчестве Ефима Честнякова, я опираюсь на следующие показатели, а именно: предпочитаемые детьми сказки автора, привлекающие внимание детей иллюстрации к сказкам, чтение в семье, какие сказки автора читают в семье и читают ли вообще? Беседы помогают мне, как педагогу проанализировать и скорректировать содержание предлагаемого материала.

Беседа – это, прежде всего разговор, с целью выявления сведений по данной теме. С детьми данной категории, разговор является приоритетным направлением в речевом развитии. Разговор в непринужденной атмосфере дает качественные результаты.

Таким образом, эффективным средством является цикл бесед, посредством которых можно достичь более значимых результатов в познавательной и речевой деятельности, что является приоритетным в работе с детьми с ОВЗ.

1. file0.docx.. 15,3 КБ

Опубликовано: 25.03.2020