Достижение образовательных результатов.

Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам; Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; обладает развитым воображением, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое; Проявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде; Имеет начальные представления о здоровом образе жизни.

Цель: Систематизировать представления детей о времени года – весна, развивать речевые умения детей с использованием современных развивающих средств.

Задачи

Обучающие:

Закрепить представления о характерных признаках весны;

Совершенствовать навыки составления коротких рассказов о весне при помощи мнемотаблиц.

Продолжать закреплять умение составлять алгоритмы и программировать заданный маршрут.

Развивающие

Развивать у детей воображение, связную речь, фантазию, мышление, художественные способности, умение соотносить знаковые символы с образами;

• пространственную ориентацию.

Воспитательные

Воспитывать заботливое отношение и любовь к природе, интерес к рисованию в нетрадиционной технике.

Воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе.

Этапы совм. деятельность.

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой ведёт к запланированному результату

Планируемый результат

I этап:

Организационный (мотива

ция деятель

ности детей)

Просмотр видеоролика

Восприятие художественной литературы

Воспитатель предлагает посмотреть видеоролик.

На электронную почту пришло сообщение. Вы хотите узнать, что хотят нам сообщить?

Задаёт наводящие вопросы:

- Ребята, как мы сможем помочь пингвинам? – Что такое весна?

- Почему пингвины не знают о нашей весне?

Просмотр видеоролика

Отвечают на вопросы

- Рассказать о весне и отправить электронное письмо в Антарктиду.

Предполагаемые ответы.

Мотивация на занятии

II этап

Практи

ческий.

III этап: рефлек

сионный.

Работа с мнемотаблицами

Рисование на песке

Работа с би – ботами

Педагог ставит задачи группе детей:

- Давайте расскажем пингвинам, по каким признакам к нам приходит весна.

В этом нам помогут наши помощницы-таблицы. Подойдите к столу и рассмотрите таблички о весне. Давайте вспомним, в каком порядке мы будем рассказывать. Я вам напомню, что рассказывать надо слева направо, используя все рисунки. Каждая карточка это новое предложение.

Педагог предоставляет детям время для работы с таблицами.

- Сейчас послушаем, какие признаки вы назовёте.

- Ребята а вы любите весну?

- Весна нравится всем и поэтому поэты сочиняют красивые стихи о весне, художники пишут картины, а композиторы сочиняют музыку.

- Я знаю, что вы тоже знаете стихи о весне и предлагаю вам рассказать

стихи о весне.

Рисование на песке

- Сейчас предлагаю нарисовать весенние картинки, чтобы быстрее наступила весна. Рисовать сегодня мы будем на песке, и работать в парах. Выберите пару при помощи разноцветных тесёмочек.

Звучит Алексея Рыбникова «Музыка счастья»,

Используя приемы познавательной деятельности, стимулирует любознательность и интерес, инициирует общее обсуждение:

Ребята, как вы думаете, получилась у нас картина о весне?

Расскажите о своём рисунке

Поощряет детей за активную работу.

Физкультурная минутка «Весенняя песенка»

Поощряет детей за то, что они активно выполняют упражнения.

Работа с би - ботами

- Сейчас предстоит вам трудное, но интересное задание. Вам нужно составить маршрут движения пчёлки до определённой картинки, и собрать все весенние картинки на поле, а потом мы с вами посмотрим, какие буквы спрятались под этими картинками и какое слово можно составить.

- Распределите между собой, до какой картинки будет ваш маршрут.

- вы собрали все весенние картинки, и сейчас выложим то слово, какое было спрятано.

- Какое слово получилось? – Что такое «Апрель»?

Задает вопросы детям, побуждающие к рефлексии:

- Как вы думаете, посмотрев наш видеоролик, поймут пингвины, что такое весна?

- Всё ли у вас получалось,

- Что интересного запомнилось, - Что нового вы узнали сегодня?

- Что вас сегодня удивило?

- Какие задания вы хотели бы ещё раз повторить.

- О чем вечером расскажете своим близким?

- Вот и закончилось наше занятие.

Мне понравилось, как вы работали сегодня.

• очень талантливые, находчивые, знающие. Спасибо вам!

Работают с мнемотаблицами.

Рассказывают о признаках весны при помощи таблиц.

Рассказывают стихи.

Выбирают пару и

рисуют на песке.

Рассказ о своём рисунке.

Выполняют движения соответствующие тексту.

Демонстрируют физическую активность

Выбирают маршрут,

работают в паре.

Дети выкладывают из букв слово «Апрель»

Отвечают на вопросы

Дети делятся своими впечатлениями о занятии.

Закрепление знаний о признаках весны

Закрепление знаний о методах рисования на песке.

Умение пользоваться би ботами

Слово «Апрель»