А.В. Запорожец.

 

 

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – важнейший стартовый период в жизни человека. Это начало длинной дороги в мир познания и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения.

Огромную роль в интеллектуальном развитии и воспитании дошкольника играет математика , которая сопровождает нас всю жизнь. Без счета , без умения правильно складывать , вычитать , умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому, чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.

Математика-это огромный фактор формирования познавательных и творческих возможностей ребенка, его интеллектуального развития. Она способствует развитию воображения, памяти, эмоций, речи, формирует приемы мыслительной деятельности.

Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, привить интерес к интеллектуальной деятельности , побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.

Для успешного обучения ребенка основам необходимо создать условия - и в первую очередь, предметно – развивающую и игровую среду. Формирование у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания , знакомить детей со способами действий. Основное их назначение, обеспечить упражнять детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т.д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.

Цель опыта работы – формирования у детей математические представления через дидактические игры.

Дидактические игры – это игры это игры, в которых познавательная деятельность сочетается с игровой деятельностью. С одной стороны дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой - игра является основным видом самостоятельной деятельности детей. А самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое , ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия , чтобы не подвести товарищей по игре. Дидактическая игра требует усидчивости, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Только в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает наблюдательность, фантазию, память; учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Большое значение имеет использование привлекательных для детей наглядных пособий. Наглядность отвечает психологическим особенностям детей, т.к. в этом возрасте у детей преобладает наглядно – образное мышление. Очень важно, чтобы деятельность по восприятию наглядного материала и действия с дидактическим материалом совпали, сочетались с деятельностью познания.

Материал также должен быть красочным. Художественно выполненным, соответствовать возрасту детей. Воспитатель должен показать все приемы работы и детально разъяснить последовательность действия.

Когда дети усвоят способ действий, можно предложить выполнить задание только по словесной инструкции. Прочнее знания будут от неоднократного повторения однотипных упражнений, но при этом надо менять наглядный материал, варьировать приёмы работы, т.к. однообразные действия утомляют малышей.

Дети среднего дошкольного возраста уже имеют некоторый опыт совместных игр, но и здесь педагог должен принимать участие в дидактических играх, так как роль педагога несравненно больше, чем в играх другой направленности. Именно педагог нацеливает детей в ту или иную игру и знакомит их с методом ее введения так, чтобы использовать для достижения возможно больше число дидактических задач.

 

Дидактическое пособие
«Математический Лэпбук «Занимательная математика»

Цель: закрепление элементарных математических представлений детей дошкольного возраста
Краткое описание:
Математический Лэпбук-это универсальное пособие, который включает в себя серию дидактических игр и заданий для детей,отвечающий современным требованиям организации предметно-пространственной развивающей среды в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Лепбук дает возможность закрепить и систематизировать пройденный материал, а также дает возможность выбрать задания под силу каждому ребенку.

 

 

Приведем примеры некоторых игр, которые мы изготовили для обучения детей по математике. См Приложение

 

 

Литература

1. Веракса, Н.С. Формирование единых временно-пространственных представлений. / Н. С. Веракса. // Дошк. воспитание, 1996, № 5.
2. Веракса Н.Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Издательство: Мозаика-Синтез, 2010г.
3. Водопьянов, Е.Н. Формирование начальных геометрических понятий у дошкольников. / Е. Н. Водопьянов. // Дошк. воспитание, 2000, № 3.
4. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. А.К.
5. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. - Под ред. А .А. Столяра. - М.: Просвещение, 1991.
6. Дидактические игры и упражнения, но сенсорному воспитанию дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада. - Под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Просвещение, 1998.
7. Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. В 3-х книгах + методика Серия: Дошкольное воспитание и обучение. М., 1996г.
8. Логинова В.И. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". - Л.: 1990г. стр.24-37.
9. Носова Е.А. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". - Л.: 1990г. стр.24-37.

Приложения: