Современная форма поисково– исследовательской деятельности с дошкольниками — геокешинг

Автор: Моисеева Ирина Викторовна

Организация: МКДОУ- детский сад №12

Населенный пункт: Новосибирская область, город Татарск

Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. На протяжении пяти лет занимаюсь поисково – исследовательской деятельностью с дошколятами. Как подтолкнуть ребёнка к познанию окружающего мира? В какое русло направить неиссякаемый интерес и кипучую энергию? На эти и другие вопросы мы, педагоги, постоянно ищем ответы. Изучаем новые технологии обучения дошкольников, наиболее эффективные формы и методы, которые позволяют строить образовательный процесс на базе развивающего обучения. Ведь не для кого не секрет, что исследовательская деятельность дошкольников получила новый толчок в развитии только с введением ФГОС ДО. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник имеет возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность.

Беря во внимание возрастные особенности детей в работе с дошкольниками более предпочтительны как раз интерактивные технологии самостоятельной работы, формирующие условия для саморазвития, самообучения, самовоспитания. Инноваторским направлением данной формы работы имеет возможность квест-технология (геокешинг), которая отвечает всем чертам интерактивных способов работы с дошкольниками. Необходимым плюсом данной технологии считается то, собственно, что она не просит от воспитателя особой подготовки или же каких – то дорогих вложений, ключевое — неподдельное вожделение созидать и проводить эксперименты совместно с ребятами. Квесту «все возрасты покорны», практикуется он и в младших группах, но спектр интересных и трудных заданий расширяется в старших группах Детского сада. Дошкольники старших груп с удовольствием воспринимают эту увлекательную форму квеста, как геокэшинг — игра с элементами ориентирования на раскрытой территории, сценарий которой связан с розыском потаенных сокровищ пиратов. Проводить игры возможно как в помещении детского сада, перемещаясь из групповой в спортзал, вслед за тем в бассейн, на кухню или же в музыкальный зал, так и в музее, библиотеке, на природе, во время прогулки или же экскурсии.

Собственно, что это такое - геокэшинг? («geocaching»). Складывая значение слов geo (земля) и cache (тайник, выходит – «поиск тайника в земле»). Образовательный геокэшинг имеет присущие особенности интерактивных методик, так как включает в себя:

  • Наличие участников, интересы которых в значимой степени пересекаются или вовсе совпадают.
  • Наличие отчётливо оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила).
  • Наличие ясной, определённой цели.
  • Взаимодействие участников в том объёме и тем способом, который они сами определяют.
  • Групповую рефлексию.
  • Подведение результатовов.

Геокэшеры приветствуют тайники необычные: с загадками, рисунками, фото.

Тайники могут находиться совсем рядом, а могут наоборот потребовать преодолеть препятствия. Правила игры простые, но их непременно нужно выполнять.

Итак, правила игры: кладом именуют предмет, положенный в контейнер. Затем его прячут в интересном месте: например в памятнике, лесу. Для игры имеет важность карта - схема местонахождения спрятанного предмета

Методика проведения геокешинга со старшими дошкольниками включает в себя несколько этапов:

1. Предварительная работа (изготавливается макет группы, детского сада, участка ДО или другого объекта находящегося на территории за территорией организации). С ребятами проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.

2. Подготовительный ( воспитатель создает сценарий, занимается подбором задач для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3. Проведение игры (с дошколятами рассматривается карта-схема маршрута к кладу, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фото найденного места).

4. Презентация результатов (на данном рубеже дети представляют результат, обобщают приобретённые познания, оформляют их в конечный продукт).

В ДО использование геокешинга имеет ряд особенностей. Игру можно организовать на прогулочной площадке, в здании детского сада или за его пределами, а с участием родителей – и в городе. Важно где бы ни проходила игра, детей нужно научить основам ориентирования на местности, работе с картой-схемой. Тем самым расширяя кругозор, мотивируя дошкольников к участию в играх на ориентирование, что приводит к развитию любознательности.

Впоследствии того как элементарные знания и навыки будут получены детьми, педагог подготавливает задания и атрибуты (карта-схема, тайник с кладом и др.) для проведения геокешинга. Затем участники игры отправляются на поиск клада. Игроки исследуют карту-схему, отвечают на вопросы, которые помогут отыскать место тайника или определить, что в нем спрятано, ищут клад и делают фото. Наконец, клад найден, воспитательс детьми и родителями оформляют полученные результаты в виде презентации, альбома или любого другого творческого продукта.

Преимуществом интерактивной игры – геокэшинг является то ,что дети:

  • совершенствуют свои физические навыки и умения;
  • развиваются умственно;
  • самовыражаются, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих;
  • учатся правилам безопасного поведения.

Это направление становится актуальным, так как помогает осуществить комплексно-деятельный подход к развитию личности каждого ребенка. Оно разрешает вынести обучение за рамки детского сада. Это современная и наилучшая форма поисково – исследовательской деятельности дошкольников. Так как клад можно отыскать не только в земле, но и во всем обилии окружающего мира. Нам чаше весов главное, воспитанники получают огромную радость от общения со сверстниками, малышами и взрослыми.

Внедрение технологии «образовательного геокешинга» является действенным и важным для развития у дошкольников самостоятельности, любознательности, познавательной активности, упорства в поиске и достижении результата в желании дальнейшего самостоятельного исследования и познания окружающего мира.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,0 КБ
Опубликовано: 01.04.2020