Проект–развитие логического мышления посредстом использования игрового набора «Дары Фрёбеля»

Автор: Трофимова Светлана Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад «Капелька»

Населенный пункт: Нижегородская обл., г.о.г. Бор, д. Каликино

В своем детском саду я разработала и уже 2 года реализую проект– Развитие логического мышления посредстом использоваия игрового набора «Дары Фрёбеля». Исследования ученых доказали, что основные логические умения на элементарном уровне формируются у детей, начиная с 5 - 6 летнего возраста, поэтому проект и направлен на детей старшего дошкольного возраста.К созданию проекта меня подвигло то, что наблюдая за играми детей, я заметила, что многие из них не справляются с простыми логическими задачами, которые перед ними возникают. Поэтому меня заинтересовала проблема успешности развития логического мышления у детей дошкольного возраста. Развитие логического мышления, по мнению ученых, следует начинать посредством игры. Дети, играя, часто и не подозревают, что осваивают какие-то знания. Обучение через игру способствует постепенному переносу интереса и увлеченности с игровой деятельности на учебную.

Я считаю, что одним из эффективных приемов развития логического мышления – это использование «даров Фрёбеля». Этот подход позволяет широко развивать не только логическое мышление, но и другие психические процессы(воображение, фантазию, творчество),а также закладывает навыки учебной деятельности. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Одним из важнейших условий реализации проекта «Логические ступеньки» - было создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды.

У нас имеется игровой набор «Дары Фрёбеля» из 14 даров, а также мы дополнили его дидактическим материалом: таким как «Выложи по образцу», «Собери узор», «Карточки-схемы», «Найди лишнее», «Чем отличаются»

Системность и планомерность развития логического мышления прослеживается в последовательности, и системности предложенной перспективным планом работы через реализацию проекта «Логические ступеньки». «Логические ступеньки», т.е. поднимаемся от простого к сложному, от знакомства с дарами , до творческого их пользования в самостоятельной деятельности.

Первые несколько занятий посвящены знакомству с дарами.

Следующий цикл занятий- самый объёмный по продолжительности – это использование конкретного набора для решения конкретной задачи

А это заключительная часть основного этапа – использование всех даров в самостоятельной творческой деятельности. Например: После прочтения воспитателем народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Юля захотела создать сюжетную картинку по сказке. Она смогла подобрать геометрические фигуры и по цвету и по величине.

Арина Ш, используя дары с 4-6 смогла создать замок для принцессы, который в дальнейшем она не хотела убирать и продолжила с ним игры уже в самостоятельной игровой деятельности, включив его в сою игру с куклами. Известно, что мышление имеет целенаправленный характер. Мыслительный процесс начинается с решения проблемной ситуации, с постановки вопроса взрослым. Средствами решения выступают такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, абстракция, умозаключение. В своей работе я старалась показать, что «разбудить» познавательный интерес ребенка, возможно только, сделав обучение занимательным.. При занимательном обучении обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать объяснения – это и является операциями логического мышления.

Работая над темой, я постаралась показать значимость развития логического мышления. Анализ специальной литературы показывает, что без развитого логического мышления ребенку трудно будет даваться обучение в школе. Приобретенные навыки в дошкольном возрасте служат фундаментом для получения знаний и способностей в более старшем возрасте.

1. file0.docx.. 20,7 КБ
2. file1.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 01.04.2020