Такая трудная адаптация

Автор: Долгова Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №192»

Населенный пункт: г. Краснодар

В этом году мне впервые пришлось столкнуться с адаптацией детей младшего возраста. Помимо новых педагогических задач, которые я поставила перед собой, я так же понимала, что неотъемлемой частью педагогического процесса, безусловно, являются родители, поэтому моя работа началась с профессиональной помощи семьям воспитанников. Я использовала следующие методы в работе с родителями: беседы, родительские собрания, наглядно-информационные, педагогические пропаганды, консультации, алгоритмы «Я одеваюсь сам», «Веселое умывание», «Учимся складывать вещи». Адаптация - это длительный процесс, и первым этапом стало общее собрание родителей, которое было проведено еще до начала поступления детей в детский сад. Родители были ознакомлены с возрастными особенностями детей и причинами, вызывающими стрессовое состояние, им были даны рекомендации, которые помогли облегчить адаптацию ребенка. Так же мной было проведено второе родительское собрание, которое помогло мне вступить с родителями в доверительные отношения. Мы подробно обсудили сроки адаптации ребенка к детскому саду. С некоторыми родителями была разработана индивидуальная стратегия по адаптации конкретного ребенка. Вся эта работа, проделанная с родителями, дала мне возможность, за более короткий срок узнать каждого ребенка и найти к нему индивидуальный подход. Что в последствие позволило мне максимально сгладить страхи родителей и адаптацию у детей.

Самый трудный момент, с которым я столкнулась, стал испытанием не только для меня, но и для родителей, и в первую очередь для ребенка, это момент расставания. Мною была выработана схема приема детей в сад, главным условием которой стал постепенный переход в группу. В каждом отдельном случае постепенно увеличивались часы посещения, малышом детского сада. А так же с каждой семьей был разработан ритуал прощания. С некоторыми детьми у которых адаптация проходила более тяжело: я начинала прием с ласкового разговора в присутствие мамы, помогала переодеться, предлагала игрушку, (в некоторых случаях ребенок приносил игрушку с собой, например динозавр и тогда у меня находился друг для игрушки малыша, мой динозавр принимал и сочувствовал всем эмоциям игрушки ребенка. И когда наконец наши игрушки находили контакт, мы с ребенком отпускали маму и шли играть). К сожалению тяжелое расставание - не редкость и за частую такие дети после того как попрощались с мамой, не отпускали и меня, это серьезно затрудняло работу, так как я должна уделять внимание всем детям, организовывать режимные моменты и прочее. Проблема стала более сложной, так как поступало много детей, которые ранее не ходили в сад и тяжёлое расставание с постоянной потребностью в воспитателе было не редкость в нашей группе. Поэтому прием таких детей, я осуществляла не более чем 2-3 ребенка в неделю. Со временем система наладилась, у меня получилось завоевать доверие детей и дать малышам ощущение безопасности. Наладить контакт с детьми мне помогли игры на эмоциональное развитие ребенка со взрослым: «Дай ручку», «Привет! Пока!», «Хлопаем в ладоши», « Ку-ку!», «Лови мячик», «Петрушка», «Котенок», «Догоню-догоню». Игры для снятия страхов и повышения уверенности в себе давали свои результаты. Таким образом общий эмоциональный фон в нашей группе наладился, адаптация прошла, дети стали болеть меньше, расставание с родителями стало не таким болезненным, страхи и тревожность родителей постепенно сошли на нет.

Мне хотелось бы описать более подробно адаптацию моего воспитанника Вани. Ребенок сложно и болезненно расставался с родителями, прощания каждый раз приводили к истерикам. Ваня убегал в след за мамой, не позволял до себя дотрагиваться. Родителям приходилась забирать его. После повторения таких истерик я предложила родителям сократить до минимума период расставания. В личной беседе с семьей я узнала, что мальчик любит делать поделки с мамой. В присутствии мамы я начала расспрашивать Ваню про его увлечения, и он стал мне отвечать. Это были первые шаги. У малыша должен был появиться друг, которому он смог бы доверять, им стал наш «Кот Васька» - это мягкая игрушка. Кот договорился, что Ваня покажет свои поделки, ведь у Васьки была специальная доска, на которую можно прикрепить работы. Ваня воодушевился тем, что все будут смотреть и восхищаться его поделками. После чего расставание Вани и родителей стало проходить без слез, ребенок бежал каждое утро, чтобы похвастать очередной работой. Так мы смогли, отвлечь внимание Вани от предстоящей разлуки с мамой и переключить его в позитивный момент. Этот ритуал в семье актуален до сих пор. Когда ребенок стал осваиваться в детском коллективе, выполнять режимные моменты, я стала советовать родителям переходить на полный день посещения сада. Мама предупредила о том, что ребенок давно перестал спать днем и у них не получается уговорить его. Вскоре истерики повторились, Ваня не хотел даже ложится в кровать, стал убегать и плакать. Я предложила, приблизить распорядок дня, ребенка к групповому: укладывать его раньше спать и рано поднимать. Мною была проведена индивидуальная работа с ребенком: мы читали сказки, уединялись с ним, пока все спали, малышу стало понятно, что во время сна в саду безопасно. Ваня стал соглашаться сидеть на стульчике, он ждал маму, его опасения, что мам не придет, остались в прошлом, он убедился, что за всеми приходят родители и он не остается один. Истерики прекратились. У родителей получилось придерживаться графика и ребенок стал спать дома. Это очень важно, что семья пошла на контакт и прислушалась ко всем моим рекомендациям. Я посоветовала принести личные вещи, чтобы малыш себя ощущал в безопасности: пижама, любимая игрушка, плед. Все это позволило постепенно снять напряжение и чувство тревоги у ребенка. Он стал засыпать у меня на руках и вскоре сам проявил инициативу спать в кровати.

 

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 01.04.2020