Сложный период

Автор: Минаева Ирина Юрьевна

Организация: МАДОУ детский сад N1

Населенный пункт: г. Тавда Свердловская область

Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу поделиться с молодыми, начинающими воспитателями своими идеями, которые появлялись не сразу, а приобретались с опытом, с годами.

У каждого педагога возникает момент, когда приходится набирать новых детей. За время моей воспитательной деятельности я проходила этот этап четыре раза. И это всегда было волнительно, сложно, каждый раз как в первый.

Всем родителям не терпится побыстрее отправить своего ребёнка в детский сад. А приготовить своё «любимое чадо» к этому важному моменту не хотят, или не могут: «В садике научат!» Поэтому у воспитателя и у малыша возникают проблемы, которых раньше не было. В этом году у меня опять группа раннего возраста. На момент поступления в детский сад 50% дошкольников не умели пользоваться горшком (и это дети 2-2,5 года), 40% не кушали сами, 15% не могли пить из кружки. А помимо бытовых неприятностей, ещё и психологические проблемы: у многих впервые расставание с мамой.

Набрали мы 12 детей за две недели. Естественно слёзы, капризы, особенно утром. Многие молодые родители передают мне своё дитё с рук на руки. Заношу в группу, каждого отвлекаю, жалею, разговариваю, вовлекаю в совместную деятельность. Через день появляются один или два новичка. Отлично, когда помогает помощник воспитателя, ведь этого у них в должностных обязанностях нет.

И вот происходит следующее. Приём детей в период с 7.30-8.30 ч. В одно и то же время пришли новый мальчик и девочка, которая ходила уже вторую неделю. Оба малыша плачут. Я выхожу встречать детей, забираю (на руки) мальчика, который за ручку не идёт, упирается, падает, заношу его в группу, успокаиваю. В это время девочка сидит в приемной на кресле плачет. Мама стоит рядом, затем заталкивает дочку в группу и уходит. Конечно, я подхожу к ребёнку, предлагаю ей понравившуюся ранее деятельность. А через несколько дней у меня состоялся неприятный разговор с заведующей детским садом, почему я не уделяю всем детям одинакового внимания. Оказывается, эта мамочка сходила в Управление образованием и нажаловалась, что я её дочку не беру на руки, она плачет, а я не обращаю внимания (а я то надеялась, что мама успокоит ребёнка), что вышла и взяла другого ребёнка.

Пришлось собирать внеплановое родительское собрание, на котором объяснила, что в период адаптации больше внимания я уделяю новым детям, или тем малышам у кого этот процесс проходит наиболее болезненно. Попросила помощи у родителей в период привыкания к новым условиям: разговаривать с детьми о том, что интересного произошло в течение дня, объяснять, что в детском саду хорошо, интересно, с ребятами играют, гуляют, занимаются; что мамы и папы ходят в это время на работу зарабатывать деньги; не одевать дома памперсы, даже на прогулку; убрать все соски, бутылочки; учить детей кушать самостоятельно разнообразные блюда; соблюдать режим дня. А ещё сказала, что у меня начала болеть спина, поэтому заводим детей в групповую комнату за ручку, иначе мне придётся уйти на больничный, и никому от этого лучше не будет.

Конечно, над каждой проблемой у ребёнка, приходится много работать индивидуально, вовлекать родителей, подсказывать им как лучше действовать, придерживаясь одинаковых требований от ребёнка. Например, одна девочка засыпает с пальцем во рту. Так как адаптация у нас давно успешно закончилась, я ей строгим голосом говорю: «Машенька! (имя вымышленное) Убирай свою «дудоню»! Прячь ручки под подушку! Ты же большая девочка, в садик ходишь!». И присматриваю за руками. Посоветовала маме также обратить на это внимание.

А теперь хочу порадовать Вас своими педагогическими находками. Для того, чтобы ребятишки быстрее адаптировались нужно отвлечь их от грустных мыслей, приласкать, пожалеть, посочувствовать и предложить какую-либо интересную деятельность. Удачными на этот период являются разнообразные игры с песком: обычным – «Чувствительные ладошки», «Песочный ветер», «Отпечатки», рисование на песке, «Детские секретики» и др., цветным песком, кинетическим; с водой – «Дождик», «Вылови игрушку», «Поплывет или утонет» и другие; с крупами, камушками, пуговками (только для совместной деятельности). Очень нравятся ребятишкам самодельные развивающие пособия с разнообразными тактильными ощущениями: «Насекомые», «Резиночки», вкладыши, игры с прищепками, сухой бассейн. Все эти помощники незаменимы в утренние часы приёма. Главное не давать детям скучать – предложить занятие, игру по душе каждому. А когда Вы запоёте простую детскую песенку, расскажете потешку, стишок или включите музыкальное произведение, особенно в самый «накал страстей»: когда плачет один ребёнок и подхватывает другой, то «рёвушки» обязательно замолчат, и тогда предложите им сюжетно-ролевую игру или настольную или устройте танцы под весёлую музыку. Сейчас на помощь приходят современные технологии (соблюдая СанПиН) иногда включаю развивающее видео, танцы – «повторяшки», «развивашки» или просто детские песенки.

На прогулке легче организовать детей на совместную деятельность: наблюдения; подвижные игры (сначала простые «догонялки», «прятки», затем коллективные, с простыми правилами, хороводные); простейшие опыты, эксперименты; использование разнообразного выносного оборудования: мячи, песочные наборы, «ветрячки». Летом в жаркую погоду я ставила небольшой бассейн и предлагала детям игры с водой, побрызгаться.

Не бойтесь, юные педагоги, использовать нетрадиционное оборудование, играть всегда и везде, нелепо выглядеть, шутить и смеяться, если вы будете искренни в своих чувствах, то малыши увидят в Вас друга и поверят Вам.

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 01.04.2020