Использование авторских видеороликов в познавательном развитии дошкольников

Автор: Иващенко Валентина Анатольевна

Организация: БДОУ г.Омска «ЦРР — детский сад №100»

Населенный пункт: город Омск

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования призывает нас регулярно повышать свою педагогическую компетентность в работе с детьми, используя новые нестандартные формы взаимодействия. Чтобы повышать и поддерживать познавательный интерес в работе с дошкольниками используются современные образовательные технологии, различного рода оборудование (интерактивные доски, компьютерные обучающие и развивающие презентации и игры). При проведении занятий с использованием компьютерных технологий соблюдается основной принцип обучения (дидактики) - наглядность, что обеспечивает оптимальное усвоение материала детьми, повышает эмоциональное восприятие, развивает пространственное воображение и все виды мышления у детей дошкольного возраста.

Авторские видеоролики – это уникальная находка для дошкольного образования, позволяющая максимально охватить все области детского познания и включить всея все требования ФГОС. Видеоролик в процессе непосредственной образовательной деятельности может служить мотивационным компонентом к дальнейшему процессу (например: просмотрев видеоролик «Подснежники», воспитатель сообщает воспитанникам, что эти растения занесены в красную книгу и собрать букетик из цветов нельзя) ребята тут же предложат разнообразное количество вариантов для выхода из этой ситуации. Так же видеоролик может быть использован как инструмент новых знаний в системе дошкольного образования. Ни одна картинка не передаст процесс производства хлеба или какого-либо другого продукта. Экскурсию в настоящий музей или на предприятие, может заменить только виртуальная экскурсия, где дошкольник становится частью процесса или экскурсии. В этот момент с помощью видеоролика он включается в процесс познания и может свободно задавать интересующие вопросы, не нарушая производство или мешая экскурсоводу. Воспитатель может в любой момент поставить видео на паузу и удовлетворить познавательные потребности малыша. Опыт использования видеороликов (конечно, если они грамотно собранны) показывает, что дошкольник воспринимает полученную информацию и готов ей делиться с окружающими. Видеоролик может помочь создать необходимую атмосферу НОД отправить малышей в сказочный лес, или ощутить полет на ковре самолете, перенестись в прошлое или наоборот в будущее, погрузится в подводный мир и многое другое. Особенно интересно проходит процесс рефлексии с использованием видеороликов. Когда ребята «виртуальному» герою дают советы, рассказывают инструкцию к действию, делятся с ним приобретенным опытом . Хочу поделиться одним из самых ярких примеров такой рефлексии: непосредственная образовательная деятельность началась с ситуации «разгром», в процессе деятельности ребята научились классифицировать одежду и разбирать вещи по полочкам. Наведя порядок в группе, дошкольники обнаружили флешку с видео (отрывки из мультфильма «Разгром»), просмотрев которое, дошкольники тут же начали давать советы Сережке и его другу как навести порядок, что необходимо сделать, как классифицировать вещи, чтобы такой ситуации не произошло. При этом были повторены все этапы НОД и дана эмоциональная оценка деятельности.

Авторские видеоролики – это современный взгляд на дошкольное образование, позволяющий воспитателю разговаривать на одном «языке» с ребенком. Объяснять доступно новые знания, заражать ребенка процессом всестороннего познания, делать дошкольное образование интересным соответствующим современным требованиям ФГОС.

1. file0.docx (14,1 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,7 МБ)

Опубликовано: 01.04.2020