Мои педагогические находки

Автор: Коростелева Любовь Дмитриевна

Организация: Воспитатель ДОУ

Населенный пункт: г. Хабаровск, Хабаровский край

1. Почему Вы выбрали эту профессию?

Мир детства! Это огромная вселенная, в которой много тепла, доброты веселья и фантазии. Проникнуть в этот мир и задержаться в нем цель выбора мною профессии воспитатель. Для меня быть воспитателем - это постоянно чувствовать в себе негаснущий огонек, снаружи невидимый, но ощущаемый и мной, и детьми. Ведь с этим светом я передаю им не только свои знания, я передаю им свои мысли, чувства, настроение, отношение к людям, любовь к окружающему.

Для меня быть воспитателем – это когда малыш сам нарисовал свою первую картинку, прижав ладошки к груди, прошептал «Это волшебство!», а из-под ладошек струится тихий зеленый свет. Значит, я сумела «заразить» его своим светом.

2.Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми.

Своим высшим достижением в работе с детьми, я считаю: создание театрального кружка «Сказка», руководителем которого я являюсь; выявление и поддержку детей с признаками артистической, музыкальной, танцевальной, художественно творческой одаренности, создание благоприятной эмоциональной обстановки для детей с ОВЗ (Приложение 1 (Индивидуальный маршрут развития детей с ОВЗ; Индивидуальный маршрут воспитанника с ОВЗ). Для того чтобы кружок работал совместно с родителями создана предметно-развивающая среда (Приложение 2 (Предметно развивающая среда). Обычно в спектаклях участвует почти вся группа. Дети, не задействованные в спектаклях на основных ролях, изображают объекты природы, танцуют, осуществляют хоровое сопровождение, рисуют декорации.

Я горжусь успехами своих детей, одна из побед в 2017 году на 3 городском конкурсе детского театрального творчества «Кулиска» запомнилось всем на долго. За спектакль «Жди меня» (посвященный Дню Победы») мои детки получили Диплом 1 степени и собрали дипломы всех номинаций («Лучший актерский ансамбль», «Музыкальное оформление», «Лучшая режиссура», «Лучшее художественное решения спектакля»), весь зал стоя аплодировал моим маленьким артистам – это и есть высшее достижение моей работы. Спектакль «Жди меня» видео смотреть по ссылке: Жди меня

3.Ваши основные принципы работы с детьми?

На мой взгляд, принципы - это собственные правила, которые помогают мне развивать и образовать детей. И что бы эти принципы работали нужна моя выкладка на 100%. Вот эти не хитрые принципы: принять запросы детей и их родителей, всегда делать лучше, слышать и слушать, быть готовым к общению, учить быть успешными – раздвигая границы своих возможностей, получать удовольствие от профессиональной и творческой деятельности с детьми.

4.Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?

Цель участия в этом конкурсе - это трансляция моего опыта, который я наработала в течении своей профессиональной деятельности, которым хочу поделиться и получить оценку со стороны коллег и членов жюри. Участие в конкурсе дает мне вдохновение, стремление к новому. Конкурс – это огромный ресурс развития профессиональной компетентности воспитателя. Это и огромный труд и возможность проверить себя.

5.Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик.

Освоение содержания всех образовательных областей провожу в игровой, коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно – поисковой деятельности. Организую воспитательно-образовательный процесс, при обязательной поддержке индивидуальности, интересов и потребностей каждого ребенка и родителей, через развитие творческих способностей, заботе о эмоциональном благополучии. В процессе работы использую игровую технологию Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Объединив игровую технологию В. Воскобовича, с театральной деятельностью для воспитанников старшего дошкольного возраста, были разработаны занятия театрального кружка «Сказка».

Использую в работе с детьми следующие педагогические технологии: проектного обучения (Приложение 3), проблемного обучения (Приложение 4), развивающего обучения (Приложение 5), информационно – коммуникативные (Приложение 6), здоровье сберегающие (Приложение 7), которые позволяют лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка, позволяют воспитаннику детского сада освоить позиции исследователя, экспериментатора, адаптироваться в социальной среде.

6.Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?

На мой взгляд, детский сад будущего должен быть ориентирован, но новое поколение – поколение Z. Это поколение, которое выросло в цифровом мире и уже не может себе представить жизнь без мобильного интернета и других гаджитов.

* это компьютерные классы, лаборатории, театральные и хоровые студии;

*это разнообразные игровые комнаты с трансформирующей мебелью: сенсорная и экологическая комнаты с зимним садом;

* это высокооплачиваемые молодые, талантливые педагоги и узкие специалисты, родительские клубы по интересам;

* это просторный спортивный зал с бассейном, музыкальный зал, оснащенный современными техническими средствами

* это островок счастливых людей.

Мой подход к работе с детьми

На всех этапах становления педагогики проблема развития детского творчества, имеющая большое педагогическое и социальное значение, не теряла своей актуальности, поэтому одной из важнейших задач на сегодня является создание такой системы общественного образования и воспитания, в основе которой лежит формирование творческого типа мышления, творческих качеств личности.

В современных условиях развивающий потенциал театрализованной деятельности используется недостаточно, что можно объяснить наличием двух противоречащих друг другу тенденций в способах организации.

Тенденция 1 театрализованные игры применяются главным об разом в качестве некоего «зрелища» на праздниках. Стремление добиться хороших результатов заставляет педагогов использовать большое количество индивидуальных и коллективных репетиций. И, как результат, зрелище состоялось, спектакль понравился зрителям. Однако освоенные таким образом умения не переносятся детьми в свободную игровую деятельность.

Тенденция 2 в организации театрализованной игры можно назвать невмешательствам взрослого: дети предоставлены самим себе, воспитатель только готовит атрибуты для «театра». Из группы в группу ребенка сопровождает однотипный набор шапочек-масок, элементов костюм фигурок героев... Младших дошкольников это привлекает, прежде всего, из-за возможности переодеться, а значит измениться, а старшего дошкольника это уже не удовлетворяет, поскольку не соответствует его познавательным интересам, уровню развития психических процессов, возросшим возможностям самореализации в творческой деятельности. Следствием является отсутствие интереса к этой деятельности и потребности в ней.

Противоречие между развивающим потенциалом театрализованной игры и его недостаточным использованием я и попыталась разрешить в своем педагогическом опыте. В основу которого положена программа «Детство», в которой театрально-игровая деятельность детей рассматривается в двух взаимосвязанных аспектах:

- как разновидность художественной деятельности она входит в раздел «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки», где интегрируется со следующими видами деятельности: литературная, музыкальная и изобразительная;

- как творческая сюжетная игра, бытующая в самостоятельном игровом

• ребенка, она представлена в разделе «В игре ребенок развивается, познает мир».

Реализация опыта доказывает его целесообразность (Приложение 8 (презентация опыта, рецензия на опыт).

Наш театральный кружок «Сказка» целью, которого является развитие речевых и творческих способностей детей через театральную деятельность, ревизуется через театральные игры. Использую две основные группы: драматизация и режиссерские игры (Приложение 9 (Программа театрального кружка для детей 4 – 7 лет; карта развития детей по программе театрального кружка «сказка»; результаты диагностики усвоения программы, фотоматериалы по спектаклю «Дюймовка»).

Одна из основных задач Программы театрального кружка «Сказка»- выявление и поддержка детей с признаками одаренности. (Приложение10 (Модель ребенка с «признаками одаренности», банк данных анкета Карта одаренности», индивидуальные образовательные маршруты, достижения одаренных воспитанников»

профили одаренности – графики, тематическое планирование по выявлению признаков одаренности; музыкальная композиция «Чудеса Хабаровского края» смотреть по ссылке: Фильм о фильме

копии дипломов, грамот, сертификатов детей, фото; театрализованная игра «Рождественская ёлочка» см. по ссылке Рождественская ёлочка; спектакль «Снежная королева» смотреть по ссылке: Снежная королева. )

На кружковых занятиях и занятиях по образовательной программе использую проектные технологии (Приложение11 (фото и видео к проекту «Согреем памятью сердца», выступление Ангелины С. на краевом телевидении, смотреть по ссылке: Выступление Ангелины.)

Совместно с детьми создан рисованный мультфильм «Сказка про злого тролля» и мультфильм «Колобок» в программе Киностудия Windows Live сценарий, анимация – Коростелева Л.Д; озвучивание – воспитанники старшей группы. Активно делюсь опытом в интернет сообществах и на собственном сайте (Приложение12 (сертификат о сайте, скриншоты страниц сайта) (скриншоты страниц, примеры материалов с сайтов для детей, мультфильм «Колобок» см. по ссылке Колобок , мультфильм «Сказка про злого тролля» см. по ссылке Сказка про злого тролля).

 

1. file0.docx.. 64,7 КБ
2. file1.docx.. 10,4 МБ

Опубликовано: 03.04.2020