Разноцветные команды

Автор: Румянцева Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Внедряя, технологию обучение в сотрудничестве я задалась вопросом: Что поможет объединить детей в команду? Конечно форма. Так возникла идея создания «Разноцветных команд». Я выбрала для 4-х комплектов формы (одинаковые повязки на голову и жилетки для капитанов) основные цвета: желтый, красный, зеленый, синий, чтобы у детей была возможность выбора. Уже при выборе цвета команды дети начинают активно взаимодействовать, формируется опыт самостоятельного и осознанного договора.

Форму я использую не только на занятиях, но и в режимных моментах при организации дежурства в группе. Организуя работу в команде, формирую у детей умение самостоятельно планировать действия, распределять роли в группе. Акцентирую особое внимание на ответственности каждого члена группы в том, что он может своим бездействием подвести всю группу. Свою роль вижу в анализе, все ли дети принимают участие в обсуждении замысла, плана работы и считаю важным вовлечь пассивных детей в деятельность. Чтобы совместная работа давала желаемые результаты, а не превращалась в полигон для столкновения ярких личностей, члены команды должны вести себя определенным образом, невзирая на индивидуальные различия в характерах и способностях. В «Разноцветных командах» тоже есть правила. Правила в схеме на самом видном месте. При необходимости я напоминаю их детям. В конце коллективной работы обязательно проводится взаимооценка и самооценка. После выполнения коллективной работы предлагаю рассказать о том, как они работали: «Как вы смогли договориться?» «Что вам помогло в этом?» «Какие возникли трудности?»

Выбор капитана для формирования навыков сотрудничества помогает осуществить следующий прием - введение в коллективную игру «управляющего» (одного из детей), который «дирижировал» бы игрой остальных участников и тем самым учился одновременно учитывать позиции всех играющих. Ребенок, выбранный капитаном, стремится выполнить порученное ему дело, значимое не только для него, но и для других, испытывает при этом чувство удовлетворения. Роль капитана развивает положительное отношение ребенка к себе и другим людям, формирует социальную ответственность за результат общего дела. Мое внимание направлено на развитие у детей инициативы, самоорганизации и самоконтроля. Требование самоорганизации и самоконтроля основывается, с одной стороны, на осознании детьми их значимости, с другой – на освоении конкретных способов их практического осуществления. При выборе капитана предлагаю детям несколько способов: договор, установление очередности, жеребьевка, считалочка.

Форму «Разноцветные команды» использую и при организации подвижных игр-эстафет и интеллектуальных викторин и дежурства в группе.

 

1. file0.docx.. 15,5 КБ

Опубликовано: 04.04.2020