Педагогическое искусство воспитания

Автор: Колесникова Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ ДС № 56 «Улыбка»

Населенный пункт: г. Белая Калитва

Педагогическое искусство ситуативно. Нужна высокая культура, добрая мудрость и гражданская заинтересованность, чтобы сделать свое мастерство нравственным.

Ю. Азаров

- писатель, художник, доктор педагогических наук, профессор.

 

 

В чём же заключается великая тайна и великая задача воспитания? Каким должен быть настоящий воспитатель, какими качествами он должен обладать, чтобы его дети были счастливы? Я часто вынуждена задавать себе вопрос о том, каким должен быть педагог по современным меркам. Затрудняюсь выделить что-то одно или построить свою позицию на научных трудах великих мыслителей. На самом деле всё просто – мои внутренние законы состоят из свободы и уважения, добра и честности, личностного развития и творческих трудностей, а ещё - умения чувствовать и помогать моим воспитанникам. Помогать постигать этот огромный мир, начиная с самых простых истин, таких как: моя семья и малая родина.

 

Мои представления о родине, о семье уходят глубокими корнями в детство. Я бегала босиком по тёплым тропинкам, искала и находила самые глубокие лужи после летней грозы. В жаркий полдень с мамой поила телят и относила обед в поле для деда. С деревенской детворой плавала в речушке позади бабушкиного двора и лазила в саду по деревьям, в надежде дотянуться до самого спелого плода. А вечером, с каким-то, необъяснимым чувством вдыхала аромат свежего молока, слушала неохотные воспоминания деда о войне и рассматривала картинки в стареньких, но бережно хранимых книгах. Но особым счастьем – было проснуться ещё до восхода солнца, и пока все спят, уйти с отцом на рыбалку. В той тишине, которую нарушало пение птиц, я наслаждалась этими моментами, и где-то по-детски, интуитивно, осознавала, что Я - неотъемлемая часть своей семьи...

Сегодня, к сожалению, экономические и материальные проблемы во многих современных семьях стали приоритетными. Порой родители не придают значения вопросам нравственного и личностного развития ребёнка или предпочитают перекладывать эти проблемы на детский сад, а затем и на школу. Такой подход, в свою очередь, откладывает негативный отпечаток на подрастающем поколении. Мы растим детей в среде потребительства, где материальное благосостояние вытесняет ценности духовные. Что только не предлагают производители, соревнующиеся за внимание детей и деньги их родителей.

Много ли гуляющих, мирно беседующих семей с детьми мы видим в осеннем парке или тех, которые выбирают литературу на полках книжных магазинов? Теперь давайте припомним картину выходного дня в любом торгово-развлекательном центре, где родители предпочитают, в лучшем случае, сидеть неподалёку от игровой площадки на кожаном диванчике и «бороздить» просторы социальных сетей. А вот «воспитанием и развитием» их чад занимаются в это время аниматоры. Затем снова рабочая неделя, снова бытовые заботы, усталость. И так до следующего воскресенья. А где душевное тепло, искреннее понимание и дружба, уважение к старшим? Увы, это мы наблюдаем нечасто.

Меняются времена, но педагог, как и прежде, играет огромную роль в развитии детей, а соответственно и общества. Моя задача – донести до родителей своих воспитанников истину, что им принадлежит право и обязанности воспитания. Помочь обрести уверенность в своих силах и мудрости, вовлечь в интересы деятельности своего дитя, повысить свою родительскую компетентность.

С годами я стала понимать, что педагогом родиться нельзя, им можно стать в процессе самовоспитания. Постоянное, непрекращающееся обучение, тренирующее ум и расширяющее кругозор, являются жизненно важным для современного педагога интеллектуальным и духовным обновлением. Таким образом, любовь к профессии и стремление к совершенствованию в ней открывают путь к профессиональному мастерству. А моя профессия – особенная. Кто-то думает, что главная обязанность воспитателя – это воспитывать детей. Позволю себе не согласиться. У нас одно общее дело – наполнить жизнь детей цельным и разумным смыслом. Кому-то импонирует либеральный подход, кто-то выбирает традиционный путь общения с ребёнком, кому-то нравятся альтернативные системы, а кто-то берёт пример со своих родителей... Но как бы мы не старались, ребёнок должен чувствовать, прежде всего, искренний интерес и любовь по отношении к себе со стороны родителей и педагогов. И результат наших усилий, мы сможем наблюдать не сегодня и не завтра, а по прошествии лет.

Сегодня система дошкольного образования отступает от традиционного предоставления результатов. ФГОС ДО предусматривает реальные виды детской деятельности, к овладению, которыми мы должны подвести воспитанников на пороге школы. Каждый день, встречая в саду своих ребятишек, я понимаю, что общаюсь с детьми новой формации. Они другие. Общаясь, ты осознаёшь, что не заставишь их что-то сделать (хотя такой метод я считала неприемлемым в любые времена). На них не подействует принуждение. Этим детям будет интересно получать знания, если они поймут, зачем им это нужно. Давлением и наказанием ожидать хороших результатов не стоит. Эффективными методами является личностно-ориентированный деятельностный подход, сотрудничество, искреннее одобрение и поддержка, а ещё – свобода, то есть, прежде всего, произвольность выбора. Ребёнок в детском саду – это полноценная личность с потребностью открытий и от меня зависит, смогу ли я организовать его деятельность так, чтоб эта потребность не угасла.

Есть ли в мире профессии, которые предъявляют такие высокие требования относительно моральной чистоты и душевного достоинства? Гармоничность нравственного, физического и интеллектуального развития делают воспитателя примером не только для своих воспитанников, но и для их родителей. Я – Педагог, а это значит, что я прежде всего, являюсь созидателем ценностей духовных. Для воспитания в этом ключе, у меня есть все возможности – богатейшая детская литература, средства ИКТ, которые помогают сделать процесс знакомства с героями произведений более интересным и наглядным. И конечно же связь с нашими уважаемыми родителями. Только теперь это не просто сотрудничество, это – обоюдное доверие, это – возможность, чтобы тебя услышали и откликнулись.

Я верю в свои силы, благодарю Вселенную за открытые передо мной возможности. Люблю встречаться с интересными людьми, мастерами своего дела – умными и светлыми. А ещё я верю, что мой труд будет жить в мыслях и поступках моих воспитанников.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 20,7 КБ
Опубликовано: 04.04.2020