Малые фольклорные жанры и развитие математических представлений у дошкольников

Автор: Лузина Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Саров

«Малые фольклорные жанры и развитие математических представлений у дошкольников» Уже 9 лет я работаю в дошкольном учреждении старшим воспитателем. Наш коллектив потихоньку омолаживается, приходят энергичные молодые педагоги, но, к сожалению, большинство из них со специальностью «Учитель начальных классов», которым, хочешь не хочешь, а в соответствии с «Профстандартом» необходимо перестраиваться на дошкольный возраст, самостоятельно изучать соответствующую методическую литературу. Но в нашем детском саду работают заинтересованные педагоги. Они организовали творческую группу «ЛИСА» - любознательные, инициативные, самостоятельные, активные, в которой и приобретают знания молодые педагоги. Весь образовательный процесс в ДОУ основывается на принципах развивающего обучения ( Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Н.Б. Истомина, З.А.Михайлова, Л.В.Занков и др.) и педагоги много уделяют внимания развитию познавательных интересов детей, в том числе и ФЭМП. Одним из методов формирования математических представлений является использование малых фольклорных жанров (МФЖ), которые развивают не только интеллект ребенка, но и память, речь, воображение, любознательность. (ФГОС ДО п.2.6, п.4.6) Выдающиеся отечественные педагоги К.Д.Ушинский , Е.И Тихеева, А.П. Усова , А.М.Леушина говорили о возможностях фольклора, как средстве обучения и воспитания, повышения общего и математического образования детей. Жанры малого фольклора основаны на учете физических и психических особенностей детей разных возрастных групп. К ним относятся пословицы, поговорки, загадки, считалки, скороговорки, сказки. Я расскажу о «загадке», как средстве усвоения математических представлений, таких как множество, величина, число, отношение и др. Условно загадки мы разделяем на 5 типов: 1. В которых есть слова, связанные с понятием число и цифра: Восемь ног, Как восемь рук, Вышивают шелком круг. (паук). 2. В которых есть слова, связанные со сравнением множеств, величин и чисел: короче-длиннее, шире –уже, больше-меньше и др.) Чуть дрожит на ветке Лента на просторе Узкий кончик – в роднике, А широкий в море. 3. В которых есть слова с временными представлениями и понятиями: Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братья друг за другом. Попрощается последний- Появляется передний.( Дни недели) 4. В которых есть слова, связанные с пространственными представлениями и понятиями. Тра-та-та! Тра-та-та! Сверху кожа, снизу тоже, В середине пустота. (Барабан) 5. В которых есть слова , связанные с формой предмета Кругла, как шар, Красна, как кровь, Сладка, как мед. (Вишня). Как видим, в загадках математического содержания предмет и явления анализируются с количественной, пространственной и временных точек зрения, подмечаются простейшие математические отношения. Загадки мы используем и для знакомства детей с математическими понятиями ( число, величина) Например, «Вспушит она свои бока, свои четыре уголка. И тебя , как ночь настанет, все равно она притянет» (подушка). После отгадывания детьми загадки, педагог просит показать соответствующую числовую карточку, назвать соседей числа, сравнить с предыдущим и следующим, представить, как подушка будет выглядеть, зарисовать, получается интересно, занимательно, а иногда даже смешно. Наши педагоги широко используют МФЖ в работе с дошкольниками как прием, побуждающий их к приобретению знаний (предмет, число, явление); как прием, обостряющий наблюдательность при закреплении знаний; как игровой (знаменательный) материал, отвечающий возрастным потребностям детей. На совете «Детской Думы» с детьми интересно организовывается процесс отгадывания загадок: отгадывающий ребенок должен поочередно сопоставлять разные и, в тоже время, чем – то близкие предметы, выделять в них сходные признаки, группировать и, путем исключения ошибочных ответов, находить отгадку, отражая это в речи. Здесь дети учатся понимать содержание загадки, объяснять и доказывать правильность отгадки, самостоятельно составлять загадки, сочинять вместе с педагогом математические сказки. А результатом данной работы стали детские математические проекты: «Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой», «Весна да осень-на дню погод восемь», «Восьмое чудо света» и другие и показ малышам сказок: «Возле леса на опушке трое их живет в избушке…», «Приключение квадратика», «За семью печатями». Помимо "Детской думы" наши педагоги широко используют современные формы и технологии: детские проекты, «Мастерские Гения», «Ярмарку талантов», квест – игры с ИКТ, интерактивные технологии «Карусель», «Хоровод», «Цепочка» и т.п. Я очень люблю свою работу, потому что со мной в команде работают творческие педагоги , которые поддерживают друг друга, реализовывают педагогические идеи, покоряют каждый для себя новые горизонты и идут вперед.

1. file0.docx.. 894,6 КБ

Опубликовано: 06.04.2020