Использование игровых технологий, как эффективное средство развития речи детей дошкольного возраста с ТНР

Автор: Филиппова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Тяжелые нарушения речи – это речевая патология, при которой отмечается стойкое отставание в формировании всех компонентов речи: фонетики, лексики, грамматики.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

Работая с детьми с ТНР и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одним из таких средств, на мой взгляд, является использование нетрадиционных игровых технологий в коррекционной работе.

Такой выбор не случаен, поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольников.

Поэтому темой моего самообразования стала «Использование игровых технологий, как эффективное средство развития речи детей дошкольного возраста с ТНР»

• работу по этой теме возникла гипотеза: необходимо разработать систему по развитию речи для детей с ТНР с использованием игровых технологий, эффективность которых очевидна. Так как они будут способствовать развитию понимания речи, расширению и обогащению представлений об окружающем, формированию обобщенных представлений о предметах и действиях, развитию активной речи, обогащению и расширению словаря, совершенствованию звуковой культуры речи, развитию потребности детей в общении посредством речи, обучению простым формам монологической и диалогической речи.

Определив цель и задачи по данной работе на первом этапе определила место в образовательном процессе, сделала подборку игр с учетом особенностей детей с ТНР.

На втором этапе разработала модель игрового обучения детей с ТНР, которая предусматривает использование системы методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр: дидактические игры, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, творческие игры и инсценировки, подвижные и народные игры, игры-драматизации.

На третьем этапе использования игровых технологий в речевом развитии, определила интеграцию образовательных областей.

К концу года по итогам педагогического мониторинга заметно вырос общий уровень речевого развития. Речь детей стала ярче, выразительнее.

Таким образом, проведенная работа по использованию игровых технологий в речевом развитии подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Увлечение игрой повышает способность к правильному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и точному запоминанию, способствует развитию связной речи, монологической и диалогической, активизирует словарный запас, расширяет его, учит правильному звукопроизношению. Таким образом, использование игровых технологий помогает организовать работу интереснее и разнообразнее, помогает поддерживать интерес детей на протяжении всего обучения, оказывает влияние на быстроту запоминания, понимания и усвоения программного материала в полном объёме.

 

1. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 06.04.2020