Одна из современных стратегических целей государственной политики в области развития образования до 2025 года определена как «повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, одним из путей ее достижения должно стать обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода, а также развитие вариативности образовательных программ всех видов образования».^.

Таким образом, на региональном уровне поставлена задача внедрения современных основных образовательных программ дошкольного образования и педагогических технологий, реализующих требования ФГОС ДО и учитывающих условия конкретной дошкольной организации.

Наше дошкольное образовательное учреждение является участником региональной инновационной площадки по проблеме «Апробация игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в дошкольных образовательных организациях Белгородской области»

Авторская технология В.В.Воскобовича интегрирует сразу несколько «классических» технологий: развивающее обучение, игровые технологии, элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), элементы проблемного обучения, обучение в сотрудничестве (работа в парах, командная работа), информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Многофункциональные игры В.В.Воскобовича способствуют развитию сенсорных и познавательных способностей, пространственного и логического мышления, воображения, произвольности и концентрации внимания. Через игру дети получают представления о количественном составе чисел, знакомятся с дробями и геометрическими фигурами; знакомятся со звуками и буквами, овладевают чтением и письмом. Все игры комплекта способствуют развитию мелкой моторики рук, способностей к конструированию.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича предусматривает скоординированную поддержку развития воображения и других творческих способностей ребенка в рамках всех направлений образовательной работы с дошкольниками, от физкультурно-оздоровительного до художественно-эстетического. Такой подход является залогом обеспечения полноценного психического развития ребенка.

Цель, задачи, ожидаемый результат

Цель - интеллектуально-творческое развитие детей раннего и дошкольного возраста посредством игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи :

1. Создание условий (материально – технических, кадровых, организационно – педагогических) и разработка модели образовательной среды с использованием игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича.
2. Повышение квалификации педагогического коллектива ДОО в области игровой технологии посредством реализации программ дополнительного образования, семинаров и вебинаров.
3. Разработка сценариев образовательной деятельности, направленных на интеллектуально-творческое развитие детей раннего и дошкольного возраста посредством использования игр В.В. Воскобовича.
4. Включение игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в процесс интеллектуально-творческого развития дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации.
5. Организация и проведение консультаций и семинаров для родителей по ознакомлению с игровой технологией» В.В.Воскобовича.

Обоснование предлагаемых подходов, методов, технологий для достижения поставленной цели

Использование игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича способствуют повышению качества дошкольного образования::

• развивающего образования;
• научной обоснованности и практической применимости технологий;
• соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
• единства воспитательных, развивающих целей и задач процесса образования;
• интеграции образовательных областей;
• личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых и детей;
• учёта ведущего вида деятельности.

Содержание педагогической деятельности строится с учётом следующих методологических подходов:

Деятельностный

Индивидуально – дифференцированный

Компетентностный

Интегративный

Гендерный

Основные принципы технологии

Первый принцип методики Воскобовича – интересные сказки. Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. В сюжете сказки ребенок помогает героям, выполняя различные задания и упражнения.

Вторым принципом методики Воскобовича является «игра с пользой». Развивающие игры автора достаточно многофункциональны. В игровой форме можно обучаться чтению или счету, параллельно развивая логику, мышление, память и другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и обучать малыша.

Третий принцип авторской методики Воскобовича заключается в развитие у ребенка творческого начала. Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей.

Способы реализации технологии

Особенности "Сказочных лабиринтов игры" таковы, что не надо перестраивать работу учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология органично вплетается в уже существующие порядки.

В ДОУ создали центр «Игры», где педагоги всех возрастных групп по графику проводили игровые занятия с детьми, знакомили с пособиями В.В.Воскобовича. Оценив ситуацию, видя интерес педагогов и воспитанников, получив первые результаты педагогической индивидуальной диагностики дошкольников, создали условия развивающей предметно- пространственной среды в каждой возрастной группе.Что способствовало включению технологии "Сказочных лабиринтов игры" в непосредственный образовательный процесс. Педагоги, практически на каждом занятии, используют элементы игровой технологии, это делает образовательный процесс более интересным, качественным. Дети с педагогами и героями путешествуют в сказку, решая различные образовательные задачи. Для педагога уходит надобность придумывания сюрпризных моментов, проведения физминуток и пальчиковых гимнастик ,т.к. сам сюжет занятия с героями предполагает двигательную активность детей. На занятии с увлечением работают все дети.

Эффективность деятельности по внедрению игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича может быть оценена по двум направлениям.

Первое направление – независимая оценка со стороны социума, соответствие социальному заказу, оценка деятельности дошкольной организации родительской общественностью (удовлетворённость по результатам анкетирования).

Второе направление – непосредственная оценка качественных изменений в развитии дошкольников. Основными показателями успешности детей в овладении конструктивными действиями при использовании игровой технологии В.В.Воскобовича являются следующие:

- развитие у детей продуктивности, осознанности, оперативности действий и рациональности выполнения интеллектуально-творческих игровых и проблемных заданий;

- возросшая самостоятельность и самоорганизованность, инициативность и настойчивость в достижении намеченной цели;

- дошкольники осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;

- умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;

- умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;

- у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;

- хорошо развита мелкая моторика рук.

Прогнозируемые риски, возможные негативные последствия и механизмы их компенсации: использование игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в работе с детьми с ОВЗ потребует привлечение специалистов.