Так, возникла идея предложить детям узнать того, кто спрятался, по отдельным фрагментам (например, за цветком или в домике). Изготовила ширмы с окошечками – отверстиями. За ширму прячу картинку. Предлагаю детям узнать, кто спрятался, и открываю по очереди одно отверстие (окошечко) за другим. Дети фокусируют взгляд, концентрируют внимание, анализируют увиденное, пытаются мысленно воссоздать целостный образ предмета.

Ширмы использую как в совместной организованной образовательной деятельности, так и в игровых образовательных ситуациях в качестве отдельной самостоятельной игры, меняя картинки; в начале занятия, чтобы дети угадали героя, с которым им предстоит сегодня познакомиться, поиграть.

Нравится детям и такой вариант: сообщаю, что персонаж покажется, если дети выполнят его задания. Выполнили задания – открываю окошечки, и вот он – таинственный гость с подарками, призами, играми…

В зависимости от решаемых педагогических задач, меняю вопросы. Не «кто спрятался», а «кто живет» (в цветке, в домике)? Это может быть домик в лесу, соответственно там будут жить дикие животные, или домик из сказки со сказочными персонажами, домик в деревне с домашними животными и. т. д. За ширму в этом случае креплю три маленьких картинки. В цветке же могут жить, или прятаться от дождика насекомые.

 

 

 

 

Приложения: