Информационно-коммуникативные технологии в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Семашко Ольга Шамильевна

Организация: МАДОУ «Д/с «Солнечный»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о. Перевозский

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для воспитания дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Основой при организации образовательной деятельности выступает развитие совокупности личностных качеств, в том числе обеспечивающих готовность ребенка к обучению в школе, гармоничное вступление в более взрослый период жизни, адаптацию к социальной среде. Сегодня информационные технологии – это неотъемлемая составляющая обучения. Уровень современной информатизации, ее стремительное развитие в системе образования побуждает развивать навыки работы с информационно-коммуникативными технологиями с дошкольного возраста. Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных педагогических технологий. Внедрение информационной технологии как элемента игровой среды детского сада позволит дошкольникам быстрее адаптироваться к современным условиям во всех сферах жизни.

В последние годы словосочетание "качество образования" мы слышим все чаще. Качественным образование можно считать, если достижения имеют не только дети, но и педагоги, родители, как участники образовательного процесса.

Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.

В качестве условий достижения "нового современного качества образования" определены:

• введение в действие государственных образовательных стандартов;
• оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
• обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
• использование современных педагогических технологий в образовательном процессе.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Задача педагогов дошкольной организации – выбрать те современные педагогические технологии, которые формируют духовно–нравственные, физические качества, необходимые для всестороннего развития личности. Инновационные педагогические технологии в ДОУ помогают педагогам найти подход к каждому ребенку, учитывать его индивидуальные особенности, черты характера и склад ума, тем самым повышая качество образования.

Число образовательных технологий огромно.

К числу современных образовательных технологий относят здоровьесберегающие технологии, технологии проектной деятельности, технология исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированные технологии, игровая технология и так далее.

В своём докладе хочу поделиться опытом работы по применению ИКТ технологии, используемой мною в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Цель моей работы - повышение качества образования через активное внедрение в образовательную деятельность информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО. Перед собой я ставлю следующие задачи: повысить эффективности образовательной деятельности, то есть качество образования, повысить мотивацию у дошкольников, осуществлять индивидуальный подход к детям с разным уровнем знаний.

Приоритетным направлением деятельности моей работы является ИКТ технология. Информационно–коммуникационная технология успешно сочетает получение знания с развитием интеллектуальных и творческих способностей. Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения. Применение компьютерной техники позволило сделать организованную образовательную деятельность привлекательной и по-настоящему современной, осуществлять индивидуализацию обучения.

По сравнению с традиционными формами обучения компьютерные технологии обладают рядом преимуществ: предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка, мотивируют его. Информационно-коммуникативные технологии несут в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении являются стимулом познавательной активности детей, позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Решая несложные развивающие игровые задания, дети радуются своим результатам и достижениям. А хорошее настроение – это залог успешного развития!

На занятиях, с целью создания условий для обогащения познавательной, творческой, игровой деятельности дошкольников, я использую интерактивную доску и программные обеспечения, которые ориентированы на все образовательные области.

В своей работе я использую программное обеспечение "Окружающий мир и основы безопасности в детском саду". Программа состоит из шести разделов "Природа", "На ферме", "В лесу", "Профессии", "ПДД". Программное обеспечение по ознакомлению с окружающим миром позволяет дошкольнику не только послушать рассказ, научиться квалифицировать животных, птиц, но и распознавать их по звукам, правильно определять и называть их детенышей. Здесь же мы учимся правилам поведения в общественных местах, ПДД, изучаем профессии, богатства леса, отгадываем загадки, а так же имеем возможность распечатать соответствующий материал для дидактических игр, раскрашивания и аппликации.

Программно-методический комплекс "Фантазеры" использую для организации творческой деятельности. Содержание ориентировано на познание природного богатства нашей страны и ее населения, на расширение представлений о красоте и неповторимости родного края, на формирование навыков моделирования. Программа включает в себя три творческие мастерские, которые представляет собой интерактивный конструктор с предметными элементами, определяемыми тематическим содержанием: Архитектура России, Природа России, Национальные костюмы. Все три мастерские созданы для активной творческой, поисковой, художественной и практической деятельности по созданию образа, пейзажа, сюжета. Возможность работы на разных уровнях позволяет учитывать индивидуальные и возрастные особенности.

Программное обеспечение по формирование элементарных математических представлений "Математика в детском саду" представляет сборник мини-игр: "Форма и цвет", "Определи закономерность", "Строим башню", "Список покупок", "Найди фигуру по контуру", "Найди контур для фигуры", "Запомни и разложи так же", "Раскрась фигуры", "Считаем машинки", "Положение в пространстве". Программа состоит из десяти разделов. В каждом разделе игровые задания разного уровня сложности. Перед каждым заданием Шарик-Смайлик дает пояснение, а в конце хвалит или предлагает подумать еще. Дети с удовольствием принимают похвалу или с интересом продолжают дальше выполнять задание, не разочаровываясь в неудачах.

Программа "Арифметика для малышей" учит счету в прямом и обратном порядке, составу числа, ориентации в пространстве, учит сравнению чисел, дает понятие о знаках больше, меньше, равно, учит определять закономерности, форму, размер, цвет, развивает память, логику, мышление.

Программно-методический комплекс "Речевое развитие в детском саду" предназначен для организации познавательной деятельности и позволяет решить следующие задачи:

- развитие речевых навыков, звуковой и интонационной культуры речи, фонетического слуха, навыков связной речи;

- изучение основ грамоты;

- обогащение словаря;

- знакомство с книгой, понимание литературных произведений.

Программа состоит из четырех тематических разделов – "Азбука", "Касса букв", "Касса слогов", "Сказки".

Раздел "Азбука" знакомит дошкольников с буквами русского алфавита, закрепляет графический образ гласных и согласных букв, дает понятие о заглавных и строчных буквах. Детям предлагается послушать стихотворение о букве, которое сопровождается анимацией с участием персонажей, название которых на заданную букву. Для сопровождения слайдов используются стихи С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова, Б. Заходера и других детских писателей. После просмотра ролика необходимо найти заданную букву сначала в наборе букв, затем в словах. Для выполнения этого задания не требуется навыка чтения, оно направлено на формирование умения распознавать буквы в тексте.

Раздел "Касса букв" знакомит детей с составом слов и позволяет составлять из букв слова, словосочетания и простые предложения. Задание используется при фронтальной работе с детьми для организации коллективных дидактических игр с буквами и словами. Эти задания направлены на привлечение внимания дошкольников на слова и их изменения. В этом разделе можно работать не только с буквами, но и с картинками, что позволяет разнообразить работу.

Раздел "Касса слогов" способствует формированию навыков слогового чтения, позволяя продемонстрировать процесс образования слова: слияние, примыкание. Этот раздел содержит обучающие анимационные ролики по теме "Учимся составлять слоги".

Раздел "Сказки" направлен на развитие связной речи, представляет широкие возможности для речевого и творческого развития дошкольников. Педагог имеет возможность побеседовать с детьми по содержанию произведений, предложить составить рассказ по картинкам, организовать игру-драматизацию.

В сентябре 2019 года наш детский сад подключился к системе МЭО. Специалистами методического отдела было организовано обучение педагогов в онлайн-форме. Родители, как участники образовательного процесса, смогли тоже познакомиться с содержанием и оценить значимость МЭО в повышении качества образования дошкольников. Формы обучения, которые возможны с использованием цифровой платформы, отличаются тем, что позволяют построить общение с детьми на основе проблемного обучения и заинтересовать детей самостоятельно разбираться в проблемных ситуациях.

В свое работе каждый педагог использует ИКТ для создания презентаций в программе Power Point, подбора иллюстраций к занятиям, для оформления стендов в группе, подбор дополнительного материала к занятиям, обмен опытом, оформление документации.

Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс.

Однако стоит заметить, что новые средства образования, основанные на использовании информационных технологий должны дополнять, но не вытеснять традиционные. Сенсорное восприятие дошкольника не заменит ничто.

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают ребенку представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов.

Особая роль в сенсорном восприятии детей принадлежит природе. При помощи слуха, зрения, осязания, обоняния ребенок познает мир. Чем больше задействовано органов при исследовании, тем богаче представление ребенка.

В работе с детьми дошкольного возраста не эффективен вербальных метод воспитания. Словесные объяснения часто оказываются беспомощными, потому что ребенку пока трудно регулировать свое поведение с помощью слова. Слова воспитателя должны быть выразительны, с интонацией, дикцией, сопровождаться соответствующими жестами, мимикой и движениями. Педагог должен воспитывать не словами, а чувствами, действиями. Только так он сможет вызвать интерес у ребенка. Одна из главных задач дошкольной педагогики – развитие речи ребенка. Развитие речи является важнейшей задачей интегрированного занятия, составляющей которого является сенсорное восприятие. Развитие мелкой моторики рук непосредственно влияет на развитие речи ребенка. Развивающие тренажеры дают возможность для развития кисти рук и пальцев в раннем возрасте. Но если у ребёнка будет очень хорошо развита моторика, но родители с ребенком не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. Поэтому речь ребенка надо развивать, активно общаясь с ним, вызывая его на разговор, задавая вопросы, обращаясь с просьбами. Необходимо читать книги ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети очень любят рассматривать. И, конечно же, развивать мелкую моторику рук.

Таким образом, развитие речи ребенка непосредственно связано с развитием мелкой моторики рук, сенсорным восприятием окружающей действительности, а так же с информационно-коммуникативными технологиями, которые педагог использует на занятиях и в режимных моментах. Только в сочетании традиционных средств развития и воспитания, активного использования новых современных технологий и методик, являющихся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, образование можно считать качественным, соответствующим ФГОС ДО.

1. file0.doc (60,5 КБ)
2. file1.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 10.04.2020