Познавательно-исследовательский проект «Веселый огород»

Автор: Ахмерова Лариса Семеновна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: ЯНАО Новый Уренгой

Продолжительность проекта: среднесрочный (1 месяц)
Участники исследовательской деятельности: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта: создание и организация регулярной работы по развитию познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.
Задачи:

• развивать у детей навыки познавательной деятельности, формировать представления детей о строении растения (лука, моркови, редис, мелисы);
• развивать способности у детей старшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности;
• расширять и обогащать знания детей об условиях, необходимых для роста и развития растений;
• развивать умения детей самостоятельно сравнивать, обобщать и делать выводы, применяя ранее полученные знания;
• развивать память, логическое мышление и творческие способности детей;
• воспитывать интерес к познавательной деятельности;
• воспитывать сознательное отношение к труду и бережное отношение к природе;
  Предполагаемый результат:
• доказательство влияния факторов неживой природы на жизнь растений;
• формирование практических умений в выращивании культурных растений;
• формирование умения ухаживать за культурными растениями, используя полученные знания;
• формирование умений наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• воспитание бережного отношения к окружающей природе;
• развитие эмоциональной сферы ребенка, любознательности и устойчивого интереса;
• усвоение материала посредством соответствующих вопросов, выполнение определенных заданий, использование алгоритма;
• фиксация ответов детей и поиск «запланированных» ответов вместе с детьми.
  К концу исследования воспитанники должны знать:
• влияние факторов неживой природы на рост и развитие растений;
• значение овощей как продукта питания;
• требования условий к посадке и выращиванию;
  Должны уметь:
• применять технологию выращивания различных овощей;
• выполнять наблюдения за ростом и развитием;
• сравнивать растения по высоте, анализировать и делать выводы по своим наблюдениям;
  Продукт исследовательской деятельности:
• создание альбомов «Рост и развитие зеленого лука», «Весна нам поручила вырастить редис», «Чудо морковь в огороде растет», «Мелиса – пряная трава»;
• стендовая сессия;
• презентация детьми работ;
  Основной механизм реализации проекта:
  Проведение серии регулярных наблюдений естественно - научного цикла. Предлагаемая форма работы обеспечивает личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность. Опыты и эксперименты подведут детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.
  1. Подготовительный этап:
• осуществление проекта с начала совместного выбора темы проекта;
• рассматривание детьми посадочного материала (величина, форма, окраска) ;
• создание проблемно – игровой ситуации с целью поиска ответов на вопросы: «Что мы должны сделать вначале? Что потом? Помогут ли нам факторы неживой природы (свет, тепло, вода, земля) вырастить лук? »;
• подборка стихов, загадок, поговорок и игр об овощах;
• создание схем;
• создание буклета для родителей «Полезные свойства овощей».
  2. Основной этап (исследовательский):
  Работа по реализации проекта осуществлялась в двух направлениях:
• работа воспитателя с детьми;
• индивидуальная работа с детьми;
• работа с родителями.
  Работа воспитателя с детьми:
  После обсуждения с детьми последовательности работы необходимо подготовить материал и оборудование для исследований. Моей задачей было научить детей понимать, что природные факторы (свет, вода, тепло, земля) необходимы растениям для роста и развития. Выделяла главное, рассказывала о последовательности проведенной работы:
  Что делали вначале? Какие действия производили (рассматривали, сажали, ухаживали? Что получилось в результате?
  Продуктами деятельности оформляли очередную страницу альбома под названием «Рост и развитие зеленого лука», «Весна нам поручила вырастить редис», «Чудо морковь в огороде растет», «Мелиса – лекарственная трава»;

Работа с родителями:
к организации поисковой и творческой деятельности детей подключила родителей. На собрании рассказала о значении исследовательской деятельности в познавательном развитии ребенка, о проекте, его целях и задачах. Провела консультацию «Полезные свойства репчатого и зеленого лука».
Прежде всего, родители пополнили книжный уголок детскими энциклопедиями о растениях, иллюстрированными и доступными детям.
Для развития естественнонаучных представлений предлагала родителям темы бесед с детьми:
- Неживая природа: воздух, вода, почва, свет;
- Рассказ о пользе лука, редис, моркови, и мелисы;
- Что можно приготовить с луком, редисом, морковью, мелисой?
Большую помощь оказали родители в приобретении посадочного материала и посуды для посадки культуры. Помогли детям разучить загадки, поговорки, стихи об овощах.
Таким образом, роль родителей в реализации проекта – непосредственно участие и поддержка творческой активности детей.

• 3. Заключительный этап:
  Продуктом исследовательской деятельности детей стал альбом: «Рост и развитие зеленого лука» с результатами исследовательской работы.
  Экспериментируя с объектами неживой природы, дети узнали о значении природных факторов (свет, вода, тепло, земля) для растений.
  Главный итог этой работы развитие коммуникативно - познавательных навыков детей. Дети провели настоящее исследование, получили навыки проведения экспериментальной работы.
  Мероприятия по реализации проекта
  Познавательно-речевое развитие
  1. Вводная беседа на тему «Знакомимся – наш друг Лук! »; «Как вырастить лук? » Проблема: Как можно вырастить растение? Что для этого нужно? А вы хотели бы вырастить какое-нибудь растение? Я предлагаю вам вырастить лук, но не на огороде, а в помещении группы. Как вы думаете, мы сможем это сделать? Почему? Что для этого необходимо?
  Беседа на тему «Польза редис и моркови».

Беседа «Мелисса – лекарственная трава»
2. Чтение сказки «Чипполино», разучивание загадок и потешек о луке.
3. Знакомство с факторами неживой природы – свет (рост растения) ; температура (источник тепла – солнечное излучение) ; вода (значение воды для растений) .
Художественно-эстетическое развитие
1. Рассматривание наглядно-демонстрационного материала «Овощи»;
2. Лепка из соленого теста «Наш друг – Лук! »;
3. Рисование «Ее величество - морковь»;
4. Прослушивание потешек, разучивание загадок, чтение сказки.
Социально-коммуникативное развитие
1. Хороводная игра «Огород»;
2. Дидактическая игра «Что, где растет? »;
3. Настольная игра «Что растёт в огороде? », «А что было потом? »
Исследовательская работа
- Посадка лука, редиски, моркови и мелиссы в горшки.
- Создание условий для всходов: освещённость разной интенсивности, полив и одинаковые температурные условия.
- Наблюдение за ростом и развитием лука в течение 2 недель.
- Анализ результатов за неделю. Выводы.
- Анализ и сравнение результатов опыта. Выводы.
Материалы:

• семена лука, редис, моркови и мелиссы;
• ящик для высадки семян лука;
• фотоаппарат.
  Исходя из выше изложенного, могу сделать вывод, что метод проектов способствует:
• актуализации знаний, умений, навыков ребёнка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим;
• стимулирует потребность ребёнка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности;
• реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе;
• является технологией, обеспечивающей рост личности ребёнка, позволяет вести его по ступеням роста от проекта к проекту.
  В заключении отмечу, что, проектная деятельность, способствовала:
• развитию мышления, воображения, фантазии, давала возможность детям раскрыть огромный потенциал, заложенный в каждом ребёнке;
• учить быть добрым другом, заботливым и умным защитником всего живого на Земле.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (433,2 КБ)
2. file1.zip (1,0 МБ)

Опубликовано: 10.04.2020