Эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Мосейкова Елена Александровна

Организация: МБДОУ детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Дорогобуж

Почему я стала воспитателем? Мой выбор профессии был осознанным.

Когда спрашивают: «Кем Вы работаете! », я улыбаюсь и отвечаю: «Воспитателем».. Каждый свою дорогу в жизни выбирает сам, мой выбор пришёл ко мне со временем. Окончив школу, много лет назад, я даже не представляла, что эта дорога приведет меня в детский сад. Сначала устроилась просто няней (работа не из легких, так как няня-это помощник воспитателя во всем). Помощником воспитателя я отработала два года. И однажды мне предложили должность воспитателя. Сначала было очень трудно и нелегко, даже немного страшно. На плечи легла такая ответственность за детей, за их улыбки, слезы, смех, страхи, достижения и поражения. Зато через 5 лет, когда мои первые выпускники стояли на пороге детского сада, чтобы уйти в школу, я почувствовала такую гордость за них. Потому что когда они подрастали, я росла вместе с ними . дети добивались успехов и радовались , я радовалась вместе с ними, когда были неудачи и огорчения подбадривала и оказывала поддержку. Вместе с детьми я узнала много нового и интересного об окружающем нас мире. И невольно начала задумываться о значимости профессии воспитателя. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца. Если этого нет, если человек растёт в обстановке равнодушия и бессердечности, в нём нет чуткости и сострадания. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение. Мне приходится делать всё и рисовать, и лепить, в определённой степени владеть актёрским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями на утренниках, развлечениях, знать правила хорошего тона, а еще строить, клеить, красить. Чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми. Но самое главное, что я всегда должна быть «хорошей», то есть доброй, любящей справедливой, сильной.

Работая воспитателем я, поняла, что большинство детей не могут формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, участвовать в коллективном разговоре, упрощают свои мысли, а впоследствии замыкаются.
Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

Задача воспитателя заключается в том, чтобы научить ребёнка правильно и красиво говорить, расширять словарный запас детей на основе формирующихся у них богатых представлений о мире, обогатить его речь речевыми оборотами, образными выражениями и не только пополнить словарный запас, но и активизировать пассивный и активный словарь. Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. И от этих данных во многом зависит его общее психическое развитие и будущая успешность в школе. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребенка по мере развития его мышления.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речь и навыками общения с окружающими. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей с самого раннего возраста, когда малыши еще только переступили порог детского сада. Не секрет, что в младших группах в основном заботятся о создании комфортных условий и гигиене малышей. А ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

Работая с детьми раннего возраста, я заметила, что дети положительно и эмоционально реагируют на произведения устного народного творчества: песенки, потешки, прибаутки, с помощью развития речевого творчества у детей посредством знакомства с книжной культурой, детской литературой легче найти контакт с малышами в период адаптации, определить уровень речевого развития.

Работая воспитателем я столкнулась с тем, что у большинства детей наблюдаются проблемы с развитием речи, поэтому я думаю, работа с детьми в этом направлении очень актуальна. Хотелось бы закончить свое эссе такими словами: В наших руках находится самое главное в жизни-дети, и какими они станут, зависит и от нас – воспитателей. И пусть мир, который окружает детей, станет интереснее и добрее.

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 12.04.2020