Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с родным краем

Автор: Демьяненко Анна Александровна

Организация: МАДОУ города Новосибирска «Детский сад №165»

Населенный пункт: город Новосибирск

«Детство – это каждодневное открытие мира, и поэтому надо

сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека

и Отечества, их красоты и величия». В. В. Сухомлинский.

Я работаю воспитателем в группе старшего дошкольного возраста. В своей работе с детьми ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы. Систематически работаю над оснащением предметно-развивающей среды. Понимая требования, выдвигаемые современным, информационным обществом, стараюсь активно использовать современные информационно-компьютерные технологии в профессиональной деятельности.

Тема нравственности и патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для русских людей, для педагогов. Как пробудить в ребенке чувство любви к родине, воспитать нравственные качества? Кто из нас, педагогов, не задавался этими вопросами. Нельзя заставить любить окружающую природу, людей, Родину. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Любовь надо воспитывать! Но одними призывами любить свой город, Родину, ничего не сделать.

Работая с детьми дошкольного возраста, я, к сожалению, наблюдаю, что даже в этом возрасте дети не проявляют должного интереса к своей Родине. А ведь чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Любить Родину - значит знать ее, прежде всего знать свою малую Родину.

Именно поэтому мои интересы обратились к нравственным ценностям, к национальной культуре нашего народа. Именно поэтому главной целью своей педагогической деятельности я определила

«Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с родным краем».

Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Суть же работы в указанном направлении – формирование эмоционального стержня, способного выдержать политические, экономические, социальные и любые другие изменения в стране и не сломаться. Исходя из этого для достижения своей цели я

поставила задачи:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о городах России;
• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
• формировать представления об истории человечества;
• расширять представления о государственных праздниках;
• расширять представления о малой Родине (культура, традиции родного края).

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Что такое «патриотизм»? В разные времена пытались дать определение этому понятию многие известные люди нашей страны. Так, С.И.Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.Бакланов писал, что это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».

Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его великим корням, к таким вечным понятиям, как род. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Я стараюсь отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, в процессе своей работы я использую не только художественную литературу, иллюстрации, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещение музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. В нашем саду активно используется музейная педагогика. Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания личности в едином образовательном процессе. Музей – это особое, специальное организованное пространство ДОУ, способствующее расширению кругозора и ребёнка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям. Под мини-музеем в детском саду понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому назвали их «мини-музеями». Часть слова «мини» в данном случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

В этом году мы с детьми уже участвовали в создании двух больших экспозиций. Одна из экспозиций по теме «Обь-матушка». Целью проекта было познакомить детей с рекой, приобщить детей к заботе о реке, учить самостоятельно добывать информацию и делиться ею с другими. Дети открывали для себя новые познания в области родного города, родной природы. Итогом работы стала выставка продуктов мини-музея и выступление по мини-проектам по определенной теме.

Тема второй экспозиции была «История народной игрушки». Главной целью данного проекта было: приобщение детей к народной культуре через ознакомление с народной игрушкой. В ходе проекта дети знакомились с разнообразием народной игрушки (глиняная, деревянная, тряпичная, соломенная, берестяная и др.), с тем, как изготавливали игрушки, и пробовали вместе с родителями сделать её. Итогом проекта была выставка-презентация продуктов мини-музея «Народная игрушка» для детей и взрослых.

Ещё в нашем саду существует постоянно действующий музейный комплекс «Русская изба», где находятся старинные вещи и предметы обихода. Дети видят изделия народных промыслов: Гжель, Хохлома, Городец, Дымково; прялку, кружева, вышивки, старинные платки, полотенца, лоскутные одеяла; русские народные инструменты: гармошка, балалайка, дудочка. Мы с детьми с удовольствием посещаем музейную избу и проводим там игры, беседы.

Добавлю, что отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Причем эпизоды, к которым я стараюсь привлекать внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, я сама хорошо изучила, подобрала материал – чтоб целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Немаловажным фактором при ознакомлении детей с родным городом и краем является предметно-развивающая среда. Именно в определенном предметно-развивающем пространственном окружении ребенок приобретает знания, овладевает культурой и приобретает эстетический вкус. Предметно-развивающая среда в группе выполняет две важные функции: информационную и развивающую. С этой целью в группе был организован уголок патриотического воспитания.

Работу по патриотическому воспитанию начинаю с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование - чувство любви к своему Отечеству. Патриотическое чувство не возникает само по себе, это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Патриотическое воспитание начинается в дошкольные годы, поэтому самую существенную помощь по воспитанию патриотических чувств оказывают работники детского сада.

Успех патриотического воспитания зависит не только от той атмосферы, которая царит в детском саду, но и от родителей и семьи. Узнавая историю своей семьи, дети начинают сопереживать, внимательнее относятся к своим историческим корням.

Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Для эффективной работы по воспитанию патриотизма дошкольников я стараюсь устанавливать доверительные деловые контакты с членами семьи воспитанников; обучаю способам общения с детьми; обеспечиваю регулярное взаимодействие дети – воспитатели – родители.

Мною разработана последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Работа проводится регулярно и в системе. Большая роль отводится мною созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми.

В утреннее и вечернее время происходит знакомство детей с художественной литературой о России, истории страны, столице и родном крае. В непосредственно образовательной и совместной деятельности - рассматривание с детьми тематических картин и пособий; составление рассказов о родном городе, о традициях русского народа; заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, считалок, знакомство с художественным наследием русских композиторов и художников, народных умельцев.

Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины. Я получаю глубокое удовлетворение от того, что мною с детьми ведется плановая работа по формированию у них патриотического сознания. У них пробужден интерес и привита любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям; сформировано умение видеть историю вокруг себя (в домах, на улицах, в предметах быта, в традициях и обычаях); у детей воспитана любовь к родине, родному краю, природе через непосредственное обращение к ней; детям привиты любовь и уважение к своей семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу, стране; дети знают об интересных людях города, прославивших его; сформированы представления об исконно древних ремеслах, промыслах нашего края. Развитие детей соответствует уровню социально-коммуникативного, познавательного и речевого развития, рекомендованного целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Я уверена, что моя работа по данной теме была нужной и актуальной. Я пришла к выводу, что воспитание патриотических чувств у дошкольников — процесс сложный и длительный. Но думаю, что у детей моей группы я смогла зародить первые ростки патриотизма, которые в будущем превратятся в огромную любовь к своей Родине.

Считаю необходимым продолжать начатую мной работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей в дальнейшем.

«В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин. Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям». Эту заповедь А. С. Макаренко рекомендовал использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями, что я и делаю.

 

1. file0.docx (30,9 КБ)
2. file1.docx (408,6 КБ)

Опубликовано: 12.04.2020