Сюжетные игры

Автор: Веденеева Юлия Владимировна

Организация: МДОУ детский сад N7 «Алёнушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, город Сочи

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире»

В.А.Сухомлинский.

 

Не секрет, что основой образовательной деятельности в дошкольной организации является ребёнок, как субъект педагогического процесса. Сюжетная игра — самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность. Все важнейшие качества и способности зарождаются и развиваются не в разговорах ребёнка с взрослым и не на занятиях со специалистами, а в сюжетно-ролевой игре. Это такая игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей, и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях, воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребёнок может включиться в такие волнующие события, происшествия, которые в жизни с ним никогда и не случались. Может повторять, «проживать» заново события, в которых он не смог проявить себя так, как ему хотелось бы, и т. п. Все эти «возможности» сюжетной игры, расширяют мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний эмоциональный комфорт. Становясь старше, он должен уметь раскрывать в игре разнообразные последовательности событий, комбинировать свой замысел игры с замыслом ещё двух трёх сверстников, реализовывать сюжетные события, через ролевые действия.

И мы – воспитатели, должны принимать непосредственное участие в игре с детьми! В течении игры, на каждом её этапе, разворачивать игру детей так, чтобы им сразу «открывался» и усваивался новый, более сложный способ ее построения. Ведь часто игра является однообразной и напоминает больше занятие со взрослым, где нет свободы для творчества и всё уже определено воспитателем. Необходимо понимать ценность игры ребёнком и не быть сторонним наблюдателем или участником игры диктующим действия и поведение ребёнка в игре, а стать партнёром. Став в игре ребёнку старшим товарищем, мы помогаем овладеть игровыми умениями. Эмоциональное поведение воспитателя, который в процессе игры реагирует и принимает замыслы ребёнка, даёт удовольствие и свободу, так же способствует стремлению детей открывать игровые способности.

Игра в детском саду должна организовываться не только как совместная игровая деятельность с детьми, но и в любом возрасте, должна сохраняться как свободная самостоятельная деятельность детей, в которой используются имеющиеся игровые средства, где дети свободно объединяются в группы и взаимодействуют друг с другом, в своём, независимом от взрослого мире детства!

 

Хочется поделиться организацией одной из полюбившейся детьми игрой - «Супермаркет»:

 

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»

 

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

• С. Мауленов «Все на работе»
• М. Алимбаев «Все работы хороши»

Продуктивные виды деятельности

• Изготовление вместе с детьми ассортимента товаров из пластилина, природного материала (кондитерские изделия, овощи, фрукты, хлеб, булочки, кошельки из бумаги
• Оформление альбома иллюстраций о работниках торговли

Беседы с детьми

• Что такое «супермаркет». Рассматривание иллюстраций на тему «Магазины»: Что дети знают о магазине и как можно в него поиграть в группе, что для этого нужно, что дети могут сделать вместе с родителями, педагогами
• Задать ситуацию для размышления: «Для чего необходим перевозной магазин, чем он удобен»

Дидактические игры

• «Подскажи слово»
• «Назови одним словом»

Организованная учебная деятельность

• Лепка «Фрукты, овощи, конфеты»
• Рисование

Работа с родителями

• Помочь собрать необходимую атрибутику
• Принять участие в игре, понаблюдать

 

 

 

 

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Супермаркет»

Цель:

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Уметь объединяться в ходе игры с помощью речи, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия.

 

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Приход в супермаркет; Покупка необходимых товаров; Консультации менеджеров; Объявление о распродажах; Оплата покупок; упаковка товара; Решение конфликтных ситуаций с директором. Выезд с товарами (предметы быта и продукты русской кухни).	Касса, наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; набор мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учётные книги, ценники, указатели, название отделов. Телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов.	В роли директора магазина: подбирает товары для магазина (продовольственные и промышленные). Организует выезд магазина, отбирает необходимый товар, руководит рабочими, которые занимаются погрузкой, напоминает о сохранности товара	Водитель ведёт машину, получает товар от товароведа, загружает и разгружает его, получает и выдаёт товар, заказанный заведующей, считает его и записывает в накладной. Продавцы получают товар, раскладывают на витрине, обслуживает покупателя (берут деньги, выдают сдачу, чек, товар), Менеджер рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламирует их, советует что купить; выдаёт товар в разные отделы продавцам, заказывает по телефону товар, берёт накладную, оказывает помощь; выдаёт зарплату. Покупатели покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку.

Опубликовано: 28.04.2020