Как научиться быть творческим воспитателем
Автор: Пузырькова Наталья Викторовна
Организация: ДОУ «Сказка»
Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев
Начало моей педагогической деятельности выпало на время перестройки, когда в систему образования внедрялись новые методы и формы обучения.
Двадцать четыре года я в профессии, а процесс внедрения новых технологий не прекращается. Казалось бы, что может быть проще, чем научить ребенка рисовать, вырезать ножницами, лепить. И что еще можно придумать здесь нового?.
Оказывается можно! Только для этого нужно быть творческим!
Творчество - умение находить новые идеи, решать нестандартные проблемы, искать, изобретать и созидать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте.
В. А. Сухомлинский писал "Творчество не приходит по какому - то наитию. Творчеству нужно учить", Немного перефразирую : "Творчеству нужно учиться".
Как научиться быть творческим воспитателем?
Хочу поделиться своими находками в этом вопросе.
Первый принцип моего творчества : "Бери и делай!"
На просторах интернета мои коллеги щедро делятся опытом своей работы. Кто - то скажет: "Это не твое!". Уверяю, с другой группой детей и родителей будет новый "творческий процесс", дающий толчок вашему, уникальному опыту.
Второй принцип моего творчества : "Слушай детей!"
Набирая новую группу, думаешь. что с этими будет легче, так как опыта стало больше. Прошлый опыт, конечно помогает, но на смену приходит новое поколение, которое может встать гораздо выше вас. И не им, а нам нужно вырасти до них! Детский ум, фантазия - неиссякаемый источник для творчества.
Вот история на примере трех поколений детей.
В группе был игрушечный компьютер с клавиатурой (он был в нерабочем состоянии, отдельно монитор и клавиатура).
Первое поколение: кто - то играл с монитором, кто - то с клавиатурой, придумывали разные варианты игры (касса, телевизор, автобус и др). играли до подготовительной группы - любимец детей.
Второе поколение. Играли только как с компьютером, с увлечением.
Третье поколение. Вторая младшая группа. Дети сразу спросили: "А как включается?". Я артистично нажала на кнопочку. Дети сказали: "Так не бывает!" (больше не играли).
Воспитатель, далекий от творчества, уберет эту игрушку в шкаф или выбросит. А творческий придумает новые игры. Вот и третий принцип моего творчества: "Не останавливайся!"
Есть еще один принцип моего творчества: "Трудности - это тоже творчество!"
Правильнее будет сказать, что трудности - это главный двигатель творчества!
В основу моей деятельности по преодолению трудностей легла мысль Д. Карнеги
"На свете есть только один способ побудить кого - то что - то сделать. И он заключается в том, чтобы заставить человека захотеть это сделать. Помните, других способов нет!"
В группе возникла проблема: дети опаздывают. Беседы с родителями и детьми дают минимальный результат. Составила творческий план преодоления проблемы.
№ |
Этапы |
Формы работы |
1 |
"Что хотят родители. Что хотят дети"
|
анализ |
2 |
Причина
|
Анкетирование "Кто прав, кто виноват!" (влияние опозданий на педпроцесс) "Волшебный сундучок" (укажите три причины опоздания, что вы делаете чтобы не опаздывать) Конкурс рисунков "Собираюсь в детский сад" |
3 |
Работа с детьми |
Игровые ситуации "Машино утро", "Как я завтра собираюсь в детский сад" и др Беседы с детьми вечером перед уходом домой "Что будет завтра в детском саду", "С кем ты хочешь поскорее увидится завтра" и др Экран соревнования "Я не опаздываю" Начинаем педпроцесс на 5 минут раньше |
4 |
Работа с родителями |
Спектакль для родителей "Как Мишка собирался в детский сад" Вопрос родительского собрания "Значение опозданий для вашего ребенка" Мастер - класс "Наше утро" |
В процессе работы возникает много мыслей, задумок, идей ( организация детей, родительские собрания, занятия, утренники и др). Взяла себе за правило записывать в "Копилку". Отдельно веду страничку "Мое творчество".где записываю, что уже сделано.
№ |
Проблема |
Творческий опыт |
1 |
24.01.20 Дети плохо кушают |
Экран соревнования "Как мы растем!" |
2 |
24.01.20 Долго одеваемся на прогулку |
Игра "Задание" разбила процесс одевания на этапы. Под счет. |
Систематизация творческого опыта дает ощущение удовлетворенности от своей деятельности.
Считаю ли я себя творческим воспитателем?
Конечно! Есть ли одинаковые дети, спрошу я? Нет. Каждый ребенок уникален! А значит с каждым новым воспитанником я запускаю новый "творческий процесс".