1 Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

подчеркнуть, где есть проблемы

Пояснение

Ребенок проявляет интерес к социальному миру (семье, обществу, государству) и к общению со сверстниками, взрослыми

О семье: интересуется собой (кто я?); имеет первичное представление о себе (знает свое имя, возраст, пол); может назвать членов семьи, их имена; откликается на эмоции близких людей.

Об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях: ребёнок ситуативно проявляет стремление к самостоятельности («я сам»); умеет самостоятельно находить себе интересное занятие; имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).

О государстве: знает название родного города.

Ребенок ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; делает попытки жалеть сверстника, обнять его, помочь; понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Применяет правила культурного поведения

Общается спокойно, без крика. Самостоятельно или после напоминания говорит «Спасибо», «Здравствуйте», «До свидания», «Спокойно ночи» Не перебивает говорящего взрослого; адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Обращается к воспитателю по имени отчеству.

Владеет правилами безопасного поведения в быту, социуме, в природе.

Соблюдает правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускается и поднимается по лестнице, держась за перила; открывает и закрывает двери, держась за дверную ручку. Соблюдает правила безопасности в играх с мелкими предметами: не засовывает предметы в ухо, нос, не берет их в рот. Знает источники опасности дома: горячая плита, утюг и.т.п.

Имеет первичные представления о безопасном поведении на дорогах: переходить дорогу, держась за руку взрослого; различает проезжую часть дороги и тротуар; понимает значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных правил. Соблюдает правила поведения в природе: не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных.

Выполняет трудовые поручения

Может с помощью воспитателя накрыть стол к обеду (разложить ложки, расставить хлебницы, салфетницы). Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада; Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения: приготовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и т.п.), после игры при напоминании, убирает на место игрушки, строительный материал, книги. Проявляет желание участвовать в уходе за растениями на участке.

Владеет навыками самообслуживания

Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды).

Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Умеет пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой

Устанавливает контакты

Инициативно обращается к знакомому взрослому или сверстнику с вопросом, просьбой, предложением. Ребенок принимает посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

У ребенка сформированы игровые умения, развиты культурные формы игры.

Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.

Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками. Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Может принимать на себя роль, самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Умеет занимать себя игрой.

Баллы 1- 4 Итого:

2 Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

подчеркнуть, где есть проблемы

Ребенок проявляет познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира

Предметное окружение Называет знакомые предметы ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Имеет начальные представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина) . Может группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.

Знает и различает предметы сделанные руками человека (посуда, мебель и т.д.) и созданные природой (камень, шишки). Понимает то, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.). Ребенок знает понятные ему профессии (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель); знаком с их трудовыми действиями и результатами труда.

Ознакомление с миром природы Проявляет интерес к миру природы, любознательность и инициативу. Знает, может назвать и показать некоторых домашних животных, их детенышей, особенности их поведения и питания. Имеет первичные представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и т.п.). Знает, может назвать и показать некоторых диких животных, их детёнышей (медведь, лиса, белка, еж и др.). Знаком с некоторыми экзотическими для России животными (лев, слон, жираф и др.). Знает, называет некоторые овощи, фрукты, ягоды как растущие в данной местности, так и экзотические. Имеет элементарные представления о садовых и огородных растениях, об основных дикорастущих растениях данной местности (деревьях: береза, ель, рябина, лиственница и др.; цветах: одуванчик, мать-и-мачеха, ромашка, подснежники и др.).

Ребёнок понимает, что для роста растений нужны земля, вода, воздух; проявляет желание ухаживать за комнатными растениями (поливать). Знаком со свойствами воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается); песка (сухой – рассыпается, влажные лепится); снега (холодный, белый, от тепла - тает).

Понимает простейшие взаимосвязи в природе и делает простейшие обобщения (чтобы растение выросло, его нужно посадить; чтобы растение росло, его нужно поливать и т.п.)

Ребенок имеет первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окр. мира

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.) Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимают смысл обозначений: вверху - внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска). Понимает смысл слов : «утро», «вечер», «день», «ночь».

Участвует в исследовательской деятельности

Устанавливает связи между строением и функцией (понимает, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования). Путем исследования объекта, ребенок вычленяет некоторые его особенности (части, размеры, форму, цвет).

Баллы 1- 4 Итого:

3. Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

подчеркнуть, где есть проблемы

Внимательно слушает и понимает обращенную к нему речь, текст.

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

После объяснения понимает поступки персонажей произведений и спектаклей и последствия этих поступков. Проявляет интерес к книгам, к рассмотрению иллюстраций.

Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

Выражает мысли и чувства в диалогической и монологической речи

Задает вопросы взрослому. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающейся ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Баллы 1- 4 Итого:

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

подчеркнуть, где есть проблемы

Ребенок проявляет интерес к произведениям искусства

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости.

Владеет умениями исполнять произведения разных видов искусства

Рисование Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка Умеет отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация Создает изображения предметов из готовых фигур, подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Проявляет творчество

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках. Совместных досугах и развлечениях.

Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью.

Баллы 1- 4 Итого:

Образовательная область

Итого:

Уровень сформированности:

С – сформирован

ЧС – частично сформирован

НС – не сформирован

1

«Социально-коммуникативное развитие»

2

«Познавательное развитие»

3

«Речевое развитие»

4

«Художественно-эстетическое развитие»

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.

Список литературы: Программа от рождения до школы / Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336